陕西省商南县高级中学 726300
摘 要：信息技术与社会生活息息相关。一切教育活动都是有生活元素的，而且生活元素为信息技术提供了不竭的素材源泉。如何把握生活元素的存在，运用生活元素，为信息技术教学所用，从而提高信息技术教学效果、活化课堂教学，是信息技术教学所面临的一个新课题。
关键词：信息技术 教学 生活元素
一、生活元素与信息技术的关系
生活中处处有信息技术的影子，信息技术与生活元素息息相关。信息技术看似一门技术，但它远远超过了纯技术的范畴，而是人的一种境界、一种眼光、一种胸怀的具体体现。信息技术的终极目的就是服务人类，提高人们的生活水平，因此，学好信息技术，对于生活的内涵和外延的影响都是深远的。只有认识到二者鱼水不分的关联性，才能更好地开展教学，才能更好地选择合适的教学方法和教学思维。
二、信息技术教学需要融入生活元素
1.社会生活需要信息技术。由于信息技术的发展速度越来越快、信息技术的普及面越来越广，人们形象地称当今时代为信息时代。全球范围内，信息技术已经深刻影响到社会生产生活、经济层面的技术革新和思路革新，给社会各个阶层的精神发展带来了深刻影响。信息科技已经成了先进生产力的一大重要组成，并且渗透到了社会生活中的方方面面。
2.学生全面发展需要信息技术。正是因为信息技术作为高新科技在社会各层面都有巨大的影响作用，信息技术成了当前社会人才必须掌握的一项基本技能。计算机技术中的多媒体、虚拟现实、远程操作等新锐事物更是迅速被运用到了社会生产中。为了促使学生全面发展，成为符合社会需求的高素质人才，必须树立全面培养学生技能知识和加速生活化教学转型的新型教育观念。
3.信息技术学科需要生活化的教学。新课标改革明确提出，要在理论教学中增加必要的生活元素，凸显理论和现实的密切联系。与此同时，信息技术的理论性过强，很多较难理解和掌握的知识点和操作技巧，必须结合一定的相关实例进行演示操作和具体讲解。多项数据已经证实，在信息技术课堂上引导学生发掘生活实例中与信息技术相关的内容，不仅能提升学生对信息技术的整体认知，而且对于提高学习兴趣和强化学习效果都有一定的作用。
三、信息技术教学融入生活元素的具体策略
1.引入生活化内容，激发学生学习兴趣。引入相关生活实例时，要优选那些贴近学生生活、富含趣味性和实用性的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术广泛存在于学生的日常生活之中，这就需要老师引导学生自主发掘这些生活元素。
2.创设生活化任务，提高课堂教学效率。高中学生尚处于青春发育期，好胜心依然存在，比较热衷于挑战自我。在实际教学中，老师可以设定一些生活元素较多的教学任务，让学生在完成一个接一个任务的过程中学会信息技术知识和操作技能。通过模拟生活化情境、设置生活化任务，对于促进学生自我完成相关认知的构建十分有效。它可以引发学生的探索欲和求知欲，自发开展自主学习活动，减轻老师的教学负担，提高学生的学习参与度。
3.教学方法生活化，构建和谐信息课堂。信息技术课程与一般的理论学科不同，是在特定的计算机多媒体教室上课。因为信息课程需要大量实际练习，学生如果遇到不懂的地方不敢求助老师，那么信息课程的实际教育效果必然大打折扣。因此，老师大可不必那么“严苛”，可以适当讲一些有趣的小故事或者坐在学生中间上课，手把手教学生怎么操作。课堂中不少学生在遇到不知道怎么进行下一步操作时会习惯性地问旁边的同学，甚至起身离开座位等。这种“交头接耳”“四处游窜”的现象是信息技术课上难以避免也不必严令禁止的。从另一角度看，这也是学生投入学习的一种表现。此外，老师在课上必须营造宽松、愉悦的学习氛围，不阻止或打断学生的发言，不禁止或干涉他们的尝试性操作，不到处巡视“监视”学生。信息课堂中学生交流是很必要也必然存在的，老师要尊重学生的实际需要，引导他们进行适当讨论。
4.以信息技术知识解决生活问题。信息技术是知识，更是一种工具。它从实践中来，到实践中去，要让学生在实践中做到“学以致用”、融会贯通，以解决实际问题。例如在信息技术教材中,在讲到信息资源管理的时候，我们就以信息技术中学到的建立文件夹、给文件夹命名和分门别类等相关知识来解决实际问题。借助信息的启示,在现实生活中，碰到繁杂资源整理时，也可以做到纲目分明、“井井有条”。
总之，在信息技术课堂中融入生活元素，可以大幅度提高学生的学习兴趣，提升学生信息素养，活化课堂教学，使信息技术课堂更加活跃、有趣。
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论文作者:黄凯
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
标签：信息技术论文; 元素论文; 学生论文; 信息论文; 老师论文; 社会论文; 生活化论文; 《素质教育》2019年7月总第312期论文;