（资中县兴隆街镇中心学校 资中 641200）
著名国际数学大师、中科院外籍院士陈省身教授在第２4届国际数学家大会（１ＣＭ２００２）上对少年儿童说：“数学好玩。”数学好玩吗？可能大多数的少年儿童甚至家长都会摇摇头。在人们的印象中，数学总与“做不完的题”、“考不完的试”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理……烦恼都来不及了，何来“好玩”可言。可是我却要说，在课程改革热潮汹涌的今天，数学早已不是书本上枯燥、深奥、晦涩的习题，而是游戏、是应用、是生活、是艺术……。
数学实践活动，是实现这一切，让数学生动起来的主要载体。
培养实践能力，注重实践活动是国际数学课程的趋势。《数学课程标准》增设了实践活动课程，把“实践与综合应用”作为四大知识技能领域目标之一，并明确指出：实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具有非常重要的意义。这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。因此，研究数学实践活动的教学模式，让学生在实践活动中学好数学、体会数学、实践数学，也成为我们数学教师面临的新课题。
一、突破教材限制，拓展教学内容
实践活动内容是开展实践活动的重要载体，是实践活动教学取得成功的基础和保证。新课标实验教材中虽编排了一定数量的实践活动内容，但在教学中我发现这并不能满足学生的实践活动需求。有的内容过于简单、有的内容与学生实际生活相距甚远、还有的内容缺乏活动条件等等。为解决这些矛盾，把实践活动真正开展起来，我在教学中主要从以下几方面在实践教学内容上进行了尝试。
（一）延伸拓展教材
例：“生日快乐”。
在教学完三年级《年月日》后，为及时巩固学生对“年月日”知识的理解，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，我对教材内容进行了延伸，设计了实践活动“生日快乐”。
活动主题：通过创设生日情境，运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，在活动中增强参与和合作意识。渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。
活动程序：
1．创设情境，营造氛围。
通过生日蛋糕、唱生日歌、多媒体课件等手段营造一个过集体生日的氛围。
２．闯关解决实际问题。
（1）猜一猜
多媒体显示：猜一猜
师：有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来猜一猜他们的生日分别是几月几日。
①同学们好，我是小红。我的生日在师节前两天。
②同学们好，我是小明。我的生日是八月的最后一天。
③同学们好，我是小芳。我的生日是一年的倒数第三天。
④同学们好，我是小亮。我的生日是第三季度的第一天。
师：你知道他们的生日各是几月几日吗？先独立想一想，再和小组里的同学交流一下。
通过学生的回答反馈，深化了学生对年月日各知识点的认识，并进行了知识的归纳整理。
（2）问一问
统计全班学生的生日情况，先分组进行，再全班综合。统计好之后，让学生对统计情况进行分析，并根据统计结果提出问题，培养学生解决问题的能力。
（3）小小设计师
调查提问：①你的爸爸妈妈知道你的生日吗？知道的请举手。②你知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请举手。两个问题答案出现巨大的反差，结合这两个问题及时进行渗透孝敬父母、热爱家庭的思想教育。建议学生为父母设计一个难忘的生日庆祝会，送父母一份特别的生日礼物。
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对教材内容进行延伸拓展是实践活动内容的“源头活水”。教师要勇于突破传统的教学思维，积极对课本知识的可拓展性进行深入的思考，结合教学实际，设计适当的实践内容，选择学生喜爱的活动形式，为学生创设更好的数学实践活动。
（二）挖掘生活资源
如在新授连减的两步计算应用题前，我要求学生随家长去一次集市，用１０元钱买两样菜，并要找回一些钱。还要求学生将买菜的过程写下来并在新课交流时使用。学生对此很感兴趣，有的学生是分两次买的菜，有的学生是一次买两种菜。这样算找回钱的方法就有两种，其中就有连减的方法。由于积累了感性材料，上课时很自然地理解了两种不同的数学思维方法。这些感性材料来源于学生生活，经过课堂的提炼和升华，最终用于生活，让学生充分体会到数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。
（三）关注社会环境
例：在教学完“统计的初步知识”后，我让学生按四人小组调查学校前面的路口过往车辆的数量情况，然后制成统计表。
上海路路口某日１２：００-１２：２０经过车辆统计表
２０14年 4月 8 日
类别 大客车 小客车 货车 小轿车
辆数 ３２辆 ５３辆 ６８辆 ４６辆
根据表格你们得出什么结论：（ ）小组成员：（ ）制表人：（ ）
面对表格，学生展开激烈的讨论：在相同的时间内，通过路口的货车最多，大客车最少，因此可以知道上海路和解放西路是城市外环的主要通道，特别是大型车多，车速又比较快，给过马路的行人造成了一定的危险；这么多的汽车排放的尾气对环境造成了极大的污染，而受害最严重的就是少年儿童。不仅如此，很多学生还发现一个很重要的问题，这个路口还没有红绿灯和人行横道等必要的交通指示标志。同学们一致建议将这个调查报告寄给有关部门。很简单的一个活动，让学生体会了真正的小主人角色，体会了自己的价值，学会了关注社会，关注生活；通过应用学过的知识，也让孩子们深切感悟到知识的重要性。
数学实践内容无处不在，我们要有善于发现的眼睛，打破陈规的勇气，勤于思考的习惯，用自身的教育智慧去开垦一片片广袤的实践活动资源的沃土。
二、突破教法限制，注重以人为本
仅有好的实践内容是远远不够的。在课程改革开展得如火如茶的今天，我们还会听到一些“老瓶装新酒”的不和谐音符。要使实践活动落到实处，让我们的数学真正动起来，老师首先就要打破陈规，更新思想。
（一）以人为本，注重自主性发展
教师要有这样的教学思想：凡是能让学生自己设计的，让学生亲自去发挥，凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我表现的机会，真正做到学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生在一个真实的环境中进行做中学、玩中学。这样，学生的认知、情感、能力就能得到一定的提高。
（二）合作交流，培养群体创新意识
小组合作是实践活动最常用的、最基本的组织形式。通过小组合作，能促进学生之间的沟通，激活学生有关的先前知识，在原有知识背景和当前信息之间生成更多的联系，使学生的思维过程表现出来，更好进行反思和评判彼此的想法和做法；还能体现协作，分散解决问题的“认知负担”，可以培养某个问题的“专家”，合作解决单个学生无法解决的问题。
小组内需要明确分工，明确每个人的责任，让每个成员都投入到实践活动；教师要知道小组内每个人都做了什么，以及每个人的进度；同时，可在小组间（或组内）进行评比竞争，让每个小组（或个人）汇报自己的成果，报告自己完成任务的方法和体会，由教师和各组代表评定各组（或个人）的成绩。
三、突破时空界限，提高实践效果
数学实践活动是列入课堂计划的活动，教师要引导学生充分利用好课堂中的每一分钟，但又不能受课堂时间的限制。为了保证活动的效果，可将课内活动延伸到课外。
例：六年级“家庭开支统计”活动。我在组织学生活动时，提前两天布置学生各自调查收集最近一个月家庭的收入及各项开支费用情况，并以统计图的形式绘制。
课堂教学的主要程序：
（一）学生出示自己绘制的统计图，小组内汇报各自家庭的收支情况。
（二）交流自己在统计图中获得的一些启示。
（三）扩大样本数据，制成“小组家庭收支统计图”，提出数学问题并解答。
（四）展示交流、评价方案。
“家庭开支统计”学生课前调查收集材料，课堂上学生相互交流设计方案，解决数学问题。将数学课堂延伸到了课外，突破时空界限，给了学生更充分的活动时间和空间。
数学实践活动的最终目的，就是要使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。
有位名师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”让我们共同努力，开拓更广阔的实践活动教学领域，为学生创造更广阔的实践活动天地，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，在做数学中认识数学、学好数学。
论文作者:雷丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/21
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