百年大计，教育为本。在全面实施素质教育的今天，多元化的发展已成为未来教育的趋势，这就需要教师因人而异、因材施教。陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时，提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想、活的教学手段，寻找活的教材，培养活幼儿。在教学过程中，受传统的教学模式影响，教师始终围绕着自己的思路去引导幼儿，表面上是给幼儿提供自由活动的条件和机会，实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造。忽视幼儿独特的自我表现。因此，“活教师”的内涵没有得到真正的体现。我们急切呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种“平等交往”，带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持和帮助。那么，如何开展师幼互动，促进师幼之间的健康和谐发展呢？
一、教师要做有心人，成为孩子的倾听者、观察者、促进者
新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要成为孩子的倾听者、观察者、促进者。注重一日活动中的各个环节，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，获得第一手材料。教师应该是一位细心的倾听者，在活动中倾听幼儿谈论的热点话题。每逢星期一早上是我们老师倾听孩子们休息日趣事的好机会，孩子们经常描述着自己经历过的事情，“如我爸爸妈妈带我去了滨江公园，我玩了好多游戏”，“我去了伯都讷，和爸爸一起打球”。我认真倾听每一位孩子的发言，进一步了解他们的想法；教师也是一名耐心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，确立幼儿感兴趣的主题。例如：孩子们喜欢“超人和怪兽”，我看到小朋友经常模仿他们的动作，有时还大打出手，于是我开展了关于“超人与怪兽”的话题，使孩子辨别是非，渐渐使他们学习超人的优良品质；教师更是一位很好的促进者，教学活动中教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿在活动中随时都可能会产生许多问题，他们还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时地介入和引导，从而促进孩子的主动学习。
二、更新教育观念，明确角色，巧妙地发挥师幼互动的实质
在教学活动中，我们常遇到这样的情况，认为互动就是要解放孩子，让他们按照自己的想法去做，可是结果确是幼儿像一盘散沙，变得自由散漫。纲要中明确指出：这种对幼儿放任自流、缺乏实质性的指导，或简单地组织一些让幼儿有机会动的活动，对幼儿的发展并未有实质性的意义。教师在幼儿自主活动中的角色和地位应该是：自主活动环境的创设者。
1.教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，是容易为幼儿所接受的、幼儿喜爱的环境。在那里，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系，教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，大胆自主地开展活动。
2.分组教学，减少人数，提供师幼互动的机会。开展主题活动以分组教学为主，这样较大程度减少了幼儿的人数，同时大大提高了幼儿个体与教师交流的机会，为师生互动提供了机会。
三、创造游戏情境，深入有效的参与，给孩子最真切的体会
只有真正和孩子们玩在一起，才能体验到从未有过的发自内心的快乐，而这种积极、愉快的情绪又进一步激发儿童积极的情绪，从而更有效、积极地互动。在区域活动中，教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力，选择恰当的机会参与幼儿的活动。一次在“儿童医院”中，刘煜婷和陈思琪在玩游戏，他们的任务是给全班的小朋友注射预防感冒的疫苗，在全班幼儿差不多都被注射过后，陈思琪把目光转向了我，说：“胡老师，请你来医院打预防针！”虽然当时正忙着与幼儿讨论话题，但还是微笑地注视着她：“什么预防针呀？”“就是注射过了冬天天冷也不感冒的针！”“真的吗？”“我可是最不喜欢感冒的啦！我要注射！”我把手伸给陈思琪，问：“疼不疼呀？我很怕疼！”“不疼，一会儿就好！”说着就开始忙活起来。在这个游戏案例中，教师与幼儿真正融入到游戏中，共同参与游戏，体验着游戏中具有的天然乐趣，做到平等的自然融洽的互动。
四、真情引导，促进师幼情感互动
教师不仅需要与幼儿有认知上的交流，更需要情感上和心灵上的互动，师幼之间情感的互动应在：游戏、吃饭、户外活动……教师要时时关注每一位幼儿。如：在户外滑滑梯时，为了保持良好的情感交流，增进彼此的感情，我便在每个滑下来的孩子身上拍一下；穿脱衣服时，和孩子说说悄悄话；午睡时帮孩子拉拉被角、摸摸小脸、轻轻地拍拍睡不着的孩子……这就是教师对幼儿应有的关注，它时刻表现出一种互动与互爱的师幼关系，让孩子感受到老师的爱和幼儿园的温暖。
我们不能要求在幼儿园里的孩子们能够完全按照成人的观点去做事，同时也不希望他们在成人规范的模式中去成长。因为孩子们眼中的世界是绚丽多姿的、生活是丰富多彩的，我们所做的只能是引导者和支持者，从各个方面去引导教育孩子什么是应该做的、什么是不应该做的，交给孩子一些认识事物的方法，正确引导孩子向健康成长的方向发展。你会惊奇地发现，每个孩子都是有闪光点的！
论文作者:胡静
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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