武艺 山东省荣成市第九中学区宁津中心完小 264312
每个孩子进入小学,置身于一个陌生的环境,学习的压力、校规校纪的约束、家长的期盼等,这些都成为了对新入学儿童心理适应的严峻挑战。近几年的教学实践中,像“入学适应、习惯养成、学习吃力、人际交往、扰乱打闹、依赖他人、考试怯场”等现象在很大一部分孩子身上出现与蔓延,并逐渐成为小学生常见的心理问题。对此,如何实效地分析问题成因、有效地提升心理素质、成效地抓好心理健康教育工作,已是势在必行。
一、加强专业指导,推进学校心理健康教育工作科学有效
1.上好团体辅导课。可开设心理健康教育课、专题讲座、专题活动等方式,帮助小学生了解心理科学知识,为学生提供全面的心理调节帮助,塑造班集体良好的阳光积极氛围。团体辅导通常以班级为单位开展,因为在一定意义上来说,学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的。所以,班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育,着力培养良好的班级气氛,使学生建立平等和谐的人际关系。
2.利用好心理辅导室。要结合学生个体意愿,以学生个体或小组为对象,给予学生专业的心理健康教育知识。心理辅导室的工作应该专业化,教师应培训后甚至是持证上岗。小学生心理辅导室的环境布置除了符合心理辅导的要求,还要增加儿童的特点,让小学生一进门便喜欢它,仿佛进入游戏场地活动一样开心。心理辅导室的名称可以童趣化,像“七彩桥、芳草屋”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.抓好个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义,可以是智优学生、智力临界学生、问题较多的学生。教育过程中,可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究,一名学生在校会接触许多的教师,因此学生个案教育最好采用师师合作的方式进行,几位教师共同观察和研究同一对象,作好记录,尽量详尽,如观察笔记等,并做好保密工作,妥善保管学生的个案资料。
二、加强家校配合,获取学校心理健康教育工作理解援助
1.学校心理健康教育工作离不开家长配合。家庭教育中,家长要给孩子“温暖的家”的感觉。例如小学生在学校里被老师批评时,希望他人能安慰他、劝解他,可是如果孩子被老师批评后,回家还会被家长变本加厉地再批评一顿,孩子肯定会感觉很委屈。因此,老师和家长应默契配合,由一方担任批评的角色时,另一方担任劝解。另外,家长要学会倾听孩子说话。孩子在学校里听老师说,他说话的机会本来相对少,而家庭应该是孩子说心里话的地方,因此家长要注意把说话的机会留给孩子,特别是内向的孩子,家长不能因工作忙而忽略与孩子的思想交流。有研究说明,父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中有着重要地位和作用。
2.家庭教育须持正确的教育观及科学的指导方法。当下我们的大多父母还不具备系统的家庭教育专业理论知识,此时,学校有责任和义务提供家长学习的条件,如举办家长学校,使家长掌握科学心育方法与智慧,正确处理工作、家庭同子女教育之间的关系,积极营造民主和谐的家庭氛围。再者是,家长在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则是寡爱。家长要通过树立正确的教育观,最大限度地减少溺爱型和专制型家庭,使孩子在科学的方法指导下快乐学习、幸福成长。
3.家长要慎重处理好家庭问题。清官难断家务事,家庭问题家家有,作为家长务必要减少家庭问题对孩子成长的影响。例如对待离婚问题,从实际中了解到,单亲家庭的孩子存在着不同程度的心理问题,比例远远大于正常家庭。现实中,父母离婚,家庭关系发生变化,使孩子幼小的心灵中认识到完整的父爱和母爱已经丧失,很多孩子因此心理开始转变甚至出现障碍。因此学校要告诫家长在离婚前多为孩子着想,努力在孩子成长发展时期给他们创设一个良好的家庭生活环境。
三、加强自主成长,建构学校心理健康教育工作方法模式
学校是一个公众场合,学生在校期间,无论是学习还是生活,也都存在着一个人际交往问题。小学生同成年人一样,像胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感,他们极易产生不健康心理。加之孩子心理还不够稳定,很容易受其他外界因素的干扰而发生变化。
1.鼓励孩子积极参加集体活动和社会交往。学校在抓好学习文化知识和基本技能的同时,还必须有计划、有目的地组织学生参加一些集体活动和社会交往。只有这样,才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好,学会观察、分析、评价自己,逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质,满足自己接触社会、进行社会交往的需要,使之有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
2.指导孩子学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法。小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法:放松法,知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的;也可以采用写日记或周记的方法,教给孩子学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,学会坦然地对人、对己,帮助自己心理健康成长。
3.学校可以建立心理互助组织。学校可通过建立“同伴互助、教师辅助、家庭支助、社会援助”的“四助网络机制”,引导孩子与人谈心,教育孩子有问题要学会求助。在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如社会心理组织及其咨询电话等等,倾诉烦恼、寻求援助。
论文作者:武艺
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
标签:孩子论文; 家长论文; 学生论文; 小学生论文; 心理健康论文; 家庭论文; 学校论文; 《中小学教育》2018年第310期论文;