周雁玲
广州市八一实验学校 广东 广州 510000
摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文班会课内容需要进一步扩展和深入，其中，对学生渗透情感教育，让学生在丰富多彩的中华文化中培养有利于自身发展的家国情感是当下小学语文班会课教学改革的一大重点，本文浅析小学语文班会课教学中的情感教育，以期能帮助小学语文教师进一步提升教学质量，让小学语文班会课教学水平更上一层楼。
关键词：爱心渗透；情感教育；小学语文班会课；学生情感教育
在小学语文班会课的课堂中，主要教育给学生的内容是关于国家情怀的教育，使学生能够充分理解国与家，并明白两者之间的关系。通过教育，提升学生的爱国主义精神，并在以后成长为对国家以及人民有用的人才。本文主要是对小学语文的家国情怀教育进行探讨。
1.对学生进行情感教育的重要性
1.1弘扬爱国主义精神
新时期，弘扬爱国主义是我国教育的主旋律，小学语文班会课内容中包含许许多多中华民族的优秀文化，这些文化大都饱含深刻的家国情怀，对小学生来说是不可多得的宝贵的精神食粮，因此，在小学语文班会课中进行家国教育，对弘扬爱国主义精神非常重要。
1.2培养现代化的爱国爱家，品德高尚的人才
培养学生的家国情感是为了能够让学生真正理解何为爱国爱家，使其懂得如何去爱国、爱家。随着社会的不断发展，让学生学会在激烈的竞争中不忘本心，爱国爱家是一件光荣而艰巨的任务，而情感教育的目标也在于此，因此，为培养现代化的爱国爱家，品德高尚的人才，进行情感教育是非常重要的。
1.3让学生正确的认识和解读中华文化，培养民族自尊心和自豪感
在中华文化教学中渗透情感教育的基础目标是让学生正确的认识和解读中华文化，能正确的认识和解读中华文化，而更深层次的目标是让学生学习如何爱国爱家，从而培养学生的民族自尊心和自豪感。
2.学生情感教育的主要内容
2.1爱国主义
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。小学中华文化有诸多鲜活的爱国事迹，从戚继光抗倭到我国艰苦卓绝的14年抗战，都生动的表现着爱国主义四个字，因此情感教育中，爱国主义是最主要，也是最重要的教育内容。
2.2家国一体的情怀
首先，国是由众多家组成的，国为每个家庭的长久、稳定、健康发展提供庇护，而每个家庭也为国家的繁荣富强做出自己的贡献，在抗战时期，正是由于每一个家庭成员都不愿做亡国奴，大家才会团结一致共御外敌，才会取得中国反法西斯的伟大胜利。在和平年代，家国一体的情怀应永远传承下去，因此也是学生情感教育的主要内容。
3.如何通过渗透的方式在小学语文班会课中进行学生情感教育
3.1教师要正确的解读中华文化，挖掘情感教育因子
首先，正确的解读中华文化即能客观公正的解读中华文化，并在此基础上深入挖掘情感教育因子；其次，正确的解读中华文化即能将中华文化史实与现实生活相关联，从而让情感教育因子发挥其现实的教育作用。在小学语文班会课过程中，教师应多以一些典故（岳飞精忠报国）或是一些古诗词（例如《游子吟》）为引，让学生在中华文化中感受家国情感，从而对学生进行有效的情感教育。
3.2借助特定的语文事件，帮助学生理解爱国和爱家的含义
爱家，就是要爱家里的每一个人，学会宽容、理解、原谅、关心和保护每一个家庭成员，对人们每一个普通人来说，自己的小家是永远的避风港，而能真正的保护好自己的避风港，则是爱家的真正表现；爱国，就是以国为大家，由爱小家开始，逐步上升到家国一体，尊重、关心、保护自己的同胞，这是爱国的具体表现。以抗日战争为例，众多的民族英雄抛头颅洒热血，为了民族解放慷慨赴死，这就是爱国，而一些普通老百姓为保护自己的家人执意与敌人周旋抗争，最后甚至牺牲生命，这就是爱家，而从当时的中华文化大背景分析，家国一体的观念已深入每个抗日英雄心中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.3不空喊口号，以接地气的方式让学生易于理解
在一些小学语文教师看来，情感教育是“高大上”的，而只有以喊口号的方式，才能更好的体现情感教育的高大上，其实不然，教师以接地气的方式进行情感教育，会让学生易于理解爱国与爱家的基本含义，并能与实际生活相契合，实践爱国与爱家理论。当然，情感教育也不能缺少口号，必要时，教师可以用喊口号的方式激发学生的家国情感。
3.4多以讨论的方式进行教学，以学生为中心
情感教育中，教师可以采用分组合作教学法，即以小组讨论的方式进行教学。学生通过讨论特定的中华文化史实，分析中华文化人物的性格特点，并结合特定的中华文化环境，理解爱国与爱家的真正含义。当然，采用分组合作教学法的前提是要做到以学生为中心，激发学生的学习积极性和主动性。
3.5从实际生活出发教给学生如何爱家爱国
情感教育不能仅仅以中华文化史实作为教育内容，更要回归现实生活。首先，爱国先从爱家起，即每一个人要先学会爱自己的小家，然后再学会爱自己的国家；其次，爱家先要学会强大自己，保护家人，小学生虽然年纪小，但也要做到关心父母，体谅父母，力所能及的分担家庭责任；最后，不断提升自我能力，继而兼济天下，最后达成爱国且爱家的目标。
3.6教师应做到爱心渗透、理性渗透
教师应怀抱爱心渗透情感教育，具体包括：第一，应努力提高自我修养，培养自己的家国情感，这样才能推己及人，培养学生的家国情感；第二，教师应平等对待、平等关爱每一位学生，让学生真切的感受到教师的关心和呵护；第三，教师应在学生群体中树立榜样，利用榜样的激励作用激发学生的爱国爱家热情。
此外，在渗透情感教育的过程中，教师要做到理性渗透，具体包括：第一，渗透的情感教育内容不能超出小学生的理解和接受范围，最好是以一些简单的情感故事传达一些朴素无华的思想情感；第二，始终围绕小学语文班会课的主要内容进行情感教育，不能越扯越远、越说越多，这样反而会适得其反；第三，注重和学生的情感互动，不能自己“从头讲到尾”，以启发者和引导者的身份渗透情感教育。
3.7与家长合作，共同渗透情感教育
首先，教师应寻求家长配合，所谓家长是学生的第一任老师，管理教育学生是家长的首要任务。现在有很多家长由于种种原因而疏忽了对学生的教育，教师要首先要让家长能认识到：对学生进行情感教育是为人父母的重要责任。其次，通过班会课的机会，邀请3-4位家长作为课堂嘉宾，共同参与教育过程，同时为避免教学内容空洞乏味，教师还可以为家长和学生设计多个互动节目，以“和大人一起读”节目为例，这就是一项非常好的创新，通过亲子阅读活动，让学生与家长、教师一起学习，最大程度上实现了寓教于乐的教学目标，也为集中培养学生的家国情感提供了良好平台。
3.8创设和谐的情感教育氛围，渗透家庭生活教育
家庭生活教育作为培养学生家国情感的重要途径，必然要与班会课的学生情感教育相结合，共同承担起培养学生家国情怀的重任，实际教学过程中，教师应本着负责任的态度，采用因材施教的方法对不同年龄段的学生进行不同的情感教育，同时，要为学生情感的健康发展提供一个宽松、和谐的环境氛围。让每个学生都有良好的个性、特长，把学生培养成为具有时代精神的人,使学生以健康的心理来迎接未来社会的挑战。这是时代赋予每个教师的重任。
4.结束语
由情感教育的内容可知，小学语文班会课教学内容（主要是中华文化教育）为其提供了非常丰富的教学素材，并且基于家国情感教育的重要性，教师要渗透家国情感教育，提升家国情感教育水平作为衡量自身教学能力的重要指标，实际教学过程中，随着新课改的不断推进，教师要严格贯彻落实以学生为教学中心的现代化教育观，并结合具体的语文班会课教学内容，潜移默化的培养学生的爱国情怀，最终将学生培养成现代化的爱国、爱家的高素质人才。
参考文献：
[1]苟玛她姆. 民族地区情感教育在小学语文课堂教学中的渗透浅谈[J]. 读写算:教育导刊, 2014(18):92-92.
[2]李智华. 从“无情”教学到“有情”教育——浅谈如何在小学语文教学中对学生进行情感教育[J]. 新课程·小学, 2015(6):248-248.
[3]李建平. 品赏细节,分析情感--谈小学语文教学中的情感教育[J]. 教育界:基础教育研究, 2015(8):84-84.
论文作者:周雁玲
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
标签：情感论文; 爱家论文; 爱国论文; 学生论文; 中华文化论文; 小学语文论文; 家国论文; 《文化研究》2018年第2期论文;