【摘要】近几年，随着新课改在全国各地方的开展，“快乐教学”已经成为当前教育教学改革的热点。许多地方一提到教学 改革，就必然提到快乐教学，甚至于有的地方教育工作者认为，能否在课堂教学中使用“快乐教学”是一堂好课的标准。笔者认为， 这种做法使初中政治课的课堂教学走入了误区。
【关键词】初中政治快乐教学新课改
1 “快乐教学”对政治课教师的要求
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如 何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。好的剧本假如没 有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，不论一堂 课准备得多充分，环节设计得多完美，如果没有一个具有较 强课堂管理能力的老师来把握，同样也不会好到哪里去。我 们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来， 却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在 课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致 “快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着自己 的“快乐”，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走， 出现教学失控。所以，进行快乐教学还必须要求教师具备较 强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马 车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成了教 学活动的混乱制造者。如果是这样，还不如不要所谓的“快乐 教学”。要切记对“快乐教学”的适度把握，如果“快乐”无度， 不注意对“快乐”的及时引导，结果“快乐”会演变成一场灾 难，导致教学失控。
2 “快乐教学”依据的反思
任何一种教学理论与方法都有它的理论依据，同样，快 乐教学也是，它的依据就是：孩子的天性都是好玩、爱动的， 快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜 欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效 率和最好的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂教学中，就必须为孩子创 设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生 乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。
从以上快乐教学的理论依据来看，快乐教学的前提是孩 子的天性是好玩，只要抓住了这点，教师就可以采取相应的 方法让孩子在玩的过程中提高学习效率，达到最好的教学效 果。笔者并不否认孩子的天性是好玩，适当的抓住孩子们这 一点可以提高课堂效率。但是，学习是一件很辛苦的事情，特 别是长时间的学习，在如此情况下，教师有时可以采取措施 来实施快乐教学，不过，时间长了学生也就厌烦了，教师再怎 么努力也达不到教学效果。所以在对" 快乐教学" 的使用上 一定要慎重，千万不要让学生厌恶快乐教学。
3 对“快乐教学”方法的反思
3.1 细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一 些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等 媒体上的获知，等等。但是，并不是所有的素材都有利于政治 课的课堂教学的，我们搜集到的每一个素材都要政治课课堂 内容相关才行，这样我们在教学时才能达到教学目的，取得 良好的教学效果。“快乐教学”以快乐为载体来达到学习知识 的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了 “快乐”而“快乐”。有些老师不注意对“快乐”素材的适用性把 握，全凭心血来潮，不管与本课有关还是无关，想到什么有趣 都讲。结果学生是乐了个前府后仰，但却感觉与本课知识无 任何关系，有点不知所谓。这样的“快乐”只会被证明是一种 哗众取宠而无聊的举止。
3.2 现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，
它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能 收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种 现代化教学手段进行“快乐教学”。但是，现代化的教学手段 并不是都管用的，它也有局限性，因为我们不能迷信现代化 的教学手段，更不能将传统的教学手段完全抛弃，一定要吸 取传统教学手段中的精华，与现代化的教学手段结合，才能 实现教学效果，将“快乐教学”得到发扬光大。
3.3 对学生给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从 而增强学习的浓厚兴趣。这样的观点并没有错误，因为，创新 意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造 潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。但是，有的教师认 为，人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道 的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成 功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学 生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中 看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进 一步深入学习的强烈愿望。这样的观点有失偏颇，一味的表 扬会使学生骄傲，从而使学生迷失了自我，这样不利于学生 的发展。所以，适当的批评也是必要的。
总之，快乐教学是一种重要的教学手段，但是在实施快 乐教学过程中一定要把握好分寸，否则不仅不能达到教学效 果，反而不利于初中政治课的教学。而作一名教师，要想在初 中政治课上能够很好地使用“快乐教学”，就必须在平时的教 学中进行总结，这样才能对快乐教学进行充分的了解，能够 灵活地运用“快乐教学”来进行初中政治课的教学。
论文作者:夏杨丽
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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