赵文玉 黑龙江齐齐哈尔泰来县平洋镇中心学校 162406
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-099-02
说课有课前说课和课后说课。说课是阐述一节课的理念、三维目标、教学方法、学习方法、教学流程中的各个环节是如何设计的，为什么这样设计，想要达到什么目标等等。下面是人教版七年级数学下第五章第4节《平移》的课后说课。下面将从几个方面进行说明。
说教材： 图形的变换是“图形与几何”领域中一块重要的内容，在本章，平移是作为平行线的一个应用引入的。平移是初中阶段学习的第一个图形运动变化的内容。对于平移的学习，在研究方法上，也为今后研究轴对称、旋转等提高了参照。
《课程标准》对平移变换的要求是通过实例认识平移，探索平移的性质，利用性质要求作出简单图形平移后的图形。因此，“平移性质”是本节课的重点。
说学情：通过小学的学习，学生对于平移已经有了一定的认识，能够在方格上认识图形的平移，但是对于平移的性质的探讨，学生没有可借鉴的相关的学习经验。所以，需要在教学过程中不断引导和渗透，学生不断感悟、领会，才能逐步养成。
因此，“平移性质的探索与理解”是本节课的难点
说三维目标：知识与技能：认识平移，理解平移的性质，能按要求作出简单图形平移后的图形。
过程与方法：学生经历画图、观察、测量的探究过程，发展学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性和创造性，激发学生兴趣与探究的热情。
说教学过程：
一、创设情境，引入新知
(1)请同学们先看视频------这是我们学校中午站队放学的场景，大家不陌生吧，那么这个场景反映什么数学知识呢？
【意图：我给学生提供现实背景及生活素材，激发学生对新知识学习的渴望，并为下一步探究学习打下基础。更让学生积极思考，争先发言猜想，学生们纷纷举手，各抒己见。达到了我预想的效果。】
(2)欣赏下面美丽的图案，并回答问题：
1）这些图案有什么共同的特点？2）能否根据其中的一部分绘制出整个图案？
【意图：通过欣赏贴近生活的图案并提出问题，引导学生从图形特点的角度去观察图案移动的共同特点，可以为本节课的顺利进行做好引导，也比较自然地引出本节的课题。这个环节学生完成的很好，在我的预想之中。】
二、小组合作，探究性质
问题1：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小完全一样的雪人？
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【意图：通过演示flash，加强了学生对图形平移的感性认识，得到平移的定义及平移要素。同时学生也体会平移的方向不一定是水平的，这样激发了学生学习的积极性，为下面的活动做好准备。】
问题2：比较:画出的这些小雪人和已知的图片。
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说一说：什么改变了？什么没改变？
【意图：为了更好地探究平移性质1，学生看完动画后，给出问题，这时学生们都积极举手抢着回答这个问题，我正准备让一名学困生回答时，学生们却异口同声地说出了“图形的形状、大小不变，位置变了。”这时我说：这就是平移性质1，也是本节课的第一个重点。这个环节比我预想的效果好很多。】
问题3：第2个和第3个雪人都可以看成是第1个雪人沿某一直线方向移动得到的.位置不同的原因是什么？(它们移动的距离不同）如何刻画它们移动的距离？把对应点分别连接起来，观察得到的线段，它们的位置、长短有什么关系呢？再连接一些其它对应点的线段，它们是否仍有前面的关系？
【意图：给出问题的目的是探究本节课的第二个重点---平移性质2，为了很好地解决这个问题，我先让学生独立思考，再通过小组交流互相补充，我也及时地深入到某个小组的讨论中，关注学生合作学习的情况，而学生们也都积极参与到课堂教学的活动中来。为了更好地体现学生是课堂学习的主人，我让一名学生讲解，从而归纳出平移性质2，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了逻辑思维能力。没有想到的是，这个环节学生完成的非常顺利，完全超出了我预想的效果。】
三、运用新知，深化理解（PPT展示）
例1：下列现象中，属于平移的是（ ）
1）打针时针管的移动；2）射出的子弹；3）冷水受热过程中小气泡变成打气泡；
4）水龙头里流动的水；5）小船在水面上游动；6）公交车在公路上行驶；7）自行车轮子的运动；8）篮球运动员投出的篮球。9）时钟的分针的运动；
10）骑自行车在平路上直线行驶时，人体上半身的运动。
例2 如左图，平移三角形ABC，使点A移动到点A'，画出平移后的三角形A'B'C'．
例3 如右图， 将三角形ABC沿东北方向平移3cm
【意图：为了更好地检测学生对本节课学习目标的达成情况，加强学生进一步理解平移的概念和性质。我给出3个例题。例1的选取都是生活中常见的例子，通过这个例题考察学生对平移概念的理解、掌握程度，感受数学生活的密切联系；通过例2、例3考察学生对平移性质的运用程度，培养了学生动手操作的能力。】
图片赏析：（PPT展示）
【意图：图案欣赏给学生美的感受，体现平移的美学价值并激发学生产生动手操作的想法，培养学生积极向上的情感、态度，同时也说明了数学来源于生活，服务于生活。】
四、反思小结
在本节课的学习活动中，你进行了哪些思考？进行了哪些操作？学到了什么？有什么体会？还有哪些困惑？
【意图：让学生回顾整节课的学习活动，自己的学习状况，学到的知识、方法及参与程度，同时逐渐让学生明白学知识不仅要重视结果，更要重视探索过程。】
五、布置作业
（1）教科书 习题5.4 第1、3题．
（2）请你来做小小设计师．你能利用今天所学的平移知识，使用三角形、四边形、圆等简单的平面图形来设计一些美丽的图案吗？
【意图：通过书面作业，使学生更好地理解掌握本节课的知识，借助图案设计，培养学生审美情趣和创造性思维，感受数学的美。】
说反思：本节课我关注学生对平移概念、性质的理解和应用。在探索平移性质的过程中，创设问题情境，不仅使学生掌握数学知识和技能，而且以境生情，使学生更好地体验教学中的情境，使原有枯燥抽象的数学问题变得生动形象，饶有趣味。同时，充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导他们积极探索、主动发展，并及时进行鼓励，促进他们学习。
论文作者:赵文玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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