一、优秀传统文化融入中职教育的意义
（一）加强传统文化教育是深化职业教育改革的需要
在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，职业教育改革势在必行，中职学校也需要面向社会，对课程设置、教材内容、教学方法进行改革创新，从而增强自身活力，提高社会竞争力。教育部2014年印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调了优秀传统文化的文化育人作用。2015年颁发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》里提出：职业教育要加强素质教育，强化职业道德，将立德树人作为根本任务和基本原则，要求加强中华优秀传统文化教育。弘扬中华优秀传统文化、推动中华文化创新发展，成为学校和广大教育工作者的时代使命和应当肩负的历史责任。
（二）传统文化能够促进中职生综合素养的提升
中职生作为义务教育中经常被忽视的群体,他们的思想品德和行为习惯与同龄的高中生相比都有很大的差距,需要更多的关注和更好的引导。新时代的中职生，思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，同时，青春期的年龄特点和精神需求使其对不良思想和文化缺少辨识，容易沉溺于网络游戏或庸俗暴力色情的视频、小说而无法自拔，以致影响身心健康。优秀传统文化作为中华民族人文精神的底蕴，对文化积淀、人格塑造、伦理道德培养都有积极的影响，加强中华优秀传统文化教育，对于引导中职生树立正确的人生观和价值观、提升文化内涵、塑造人格、激发学力、提高综合职业素养具有重要作用。
二、优秀传统文化融入中职教育的途径方法
（一）对教材进行补充和创新
中职教材存在诸多弊端，专业课教材知识性强，缺少趣味性和人文关怀，文化基础课理论性强，缺少操作性和现实意义。将弘扬优秀传统文化和中职课程改革衔接，需要挖掘各学科教材中的传统文化元素，对教材进行补充和创新，将思想性、知识性、文化性和教育性相结合。将中华经典诗文、传统节日、对联、歇后语、谚语等融入语文课；将民族精神、中华传统美德、法治思想、社会主义核心价值观融入德育课；将艺术鉴赏融入美术课和音乐课；将中国武术、传统竞技活动融入体育课。
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（二）将优秀传统文化与课程相融合
在专业技能课中结合教学环节渗透优秀传统文化，充分挖掘和利用本地的传统文化教育资源，开展"特色文化"课程内容的尝试和实践。例如：将威海乡土文化融入导游专业，对威海地区的乡土文化进行价值辨识，设置民间文学、传统美食、民俗文化、现代威海等课程，展现乡土文化，宣传威海文明城市的形象；面点专业与威海非遗文化相关联，开设威海面塑、花饽饽制作、威海地区喜饼制作、胶东海鲜饺子、文登包子、荣成豆面灯制作等体现传统技艺的课程；服装与服饰专业将乳山钩织、文登鲁绣、文登草编制作、文登布玩具制作等威海非遗传统技能融入课程；烹饪专业在冷拼雕刻中融入传统文化要素，雕刻内容可以选取十二生肖、海底世界、神话故事和人物等，其取名则可以采用富有意蕴的诗词。
（三）组建各类社团，形成文化氛围。
社团是学校文化建设和德育工作的重要载体，是学生第二课堂的重要组成部分。学校通过开设传统文化研习社、剪纸、面塑、民族舞蹈、茶艺、国旗仪仗队、漫画、美术、摄影、棋艺等社团，让文化浸润到学生的兴趣爱好中，使学生在技艺的学习过程中感受和传承优秀的传统文化。
（四）创新传统文化教育的途径和方法
传统文化既要融入课程又要延伸到课外，将课堂与课下活动相结合，通过活动拓展和深化传统文化教育。学校通过技能大赛、主题教育、特色活动、志愿者服务、文艺表演、社会实践、参观考察等青少年喜闻乐见、广泛参与的形式和多种方法、途径将文化渗透到课程建设中，实现文化与技能的融合和创新。
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要泉源。在中职教育中融入中华优秀传统文化，应结合德育工作，融入课程建设和文化建设，注重实践与养成、形式与内容相结合，挖掘中华优秀传统文化内涵，并进行继承、弘扬和创新，成为培育高素质的综合人才的丰厚土壤。
参考文献：
[1].刘培新.关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究[J].中国校外教育,2019(05):160+162.
[2].刘志彬.将中华优秀传统文化教育融入中职学校教学过程的思考[J].辽宁教育,2018(22):44-46.
论文作者:毕晓妮
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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