浅谈高中英语教学中的学法指导，本文主要内容关键词为：浅谈论文,学法论文,高中英语论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后，要适应社会、适应时代，就必须不断地学习，让学生学会学习是教师必须担负起的光辉职责。在高中英语教学中，必须指导学生掌握正确的学习英语的有效方式方法。要使学法指导有效，就必须培养学生良好的学习习惯，如：制定计划，课前自学，专心上课，勤记笔记，及时复习，反复练习，充分利用教材进行学法指导，归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法等都是有效的。
一、开展学法指导的重要性
当前全国上下均在努力减轻学生过重的学习负担，同时提高教育教学效率，这就充分体现了科学学习的重要性，学法指导则显得尤为重要。
英语教学实施素质教育，除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方式方法，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自学英语的能力，为他们离开学校以后继续学习英语打坚实的基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的、有效的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策86和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们具有一定的独立与创造的愿望，自信心日趋增长，但是对自己的能力估计不足。而在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，因此很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还没有真正的开拓，他们的学习方法仍然停留在比较简单的重复中。因此，在高中英语教学中开展学法指导十分重要。
二、如何进行学法指导
1.培养学生良好的学习习惯
要使学法指导有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好的学习习惯可以从以下几个方面做起：
(1)制定计划，明确目标
首先要制定一个切实可行的学习计划用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
(2)课前自学，掌握方法
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前自学可以让学生发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课的效果。在学会学习的前提下，课前自学应该改变那种只停留在单词识记及课文阅读的程度上的做法，要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达方式，自己听录音磁带进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度。教师要特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有针对性的指导。
(3)专心上课，做到“五到”
课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。因此要求学生在上课过程中始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养学生的注意力。课内有意识地识记该课的生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记牢，当堂消化。
(4)勤记笔记，益处颇多
记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力和提高浓缩信息的加工能力的有效途径。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致。因此要抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。听课笔记可以用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固积累知识和培养学习能力大有好处。
(5)及时复习，巩固提高
科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而时间越往后，遗忘的速度就会越减慢，因此复习要及时，要在学后的当天进行。复习可以分为课后复习、阶段性复习和期中期末复习，复习要注意分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可以先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
(6)反复练习，拓宽领域
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部、在网上的英语聊天室等，都可以多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。
2.充分利用教材进行学法指导
(1)归纳指导法
高中学生已具备一定的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，比如说可以要求学生找出规律性的东西或共同的东西。
(2)对比指导法
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似但又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
(3)解答说理法
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。譬如在练习讲解课上尤其是对选择题的讲评时，就可以运用这种方法。
(4)启迪思维法
我们要培养学生创造性思维品质，培养学生创造的方法与才能，只让学生打钩钩，划叉叉，寻求标准答案是不够的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造性品质需要多角度思维的方法去训练。
(5)讨论活动法
讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。
三、学法指导的效果
在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，学生掌握了有效的学习方法，以前不重视记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记。这些同学说：记好笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为重点、难点都已记录下来，不会再不知道复习什么，从哪儿开始复习或复习不全面了。同学们在课前自学时、预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难点句子，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂教学效率。同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多学生能主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法，来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。
有位同学说：掌握了学习方法以后，知道怎么去学，学起来也更有目标而且更轻松了。有些同学深有感触地说：学习方法对了，学习成绩进步也快了。同学们对交际训练也更加重视，学习英语的兴趣也更浓了。