蒋夏英 嵊州市下王镇中心幼儿园 浙江 嵊州 312400
【摘要】幼儿园的四周有着丰富的自然材料，这些材料具有美感和多样性，通过对自然材料的运用可以激发幼儿感受美、表现美的艺术情感，促进幼儿的全面发展。所以在当前的幼儿教学中，教师需要养成就地取材的意识，带来儿童就幼儿园周边进行相关的活动材料选择，合理借助周边材料来完成相关的活动建立，同时幼儿教学效果，节约教学成本，最大程度的完成幼儿园游戏活动的开展。
【关键词】幼儿园；美术活动；自然材料
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-159-01
引言：幼儿教学过程中，让幼儿走进自然，走向生活、走进社会。城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。因此在当前的幼儿教学过程中，教师应对活动进行良好的安排，最大程度的提升幼儿教学效果。
1幼儿园区域活动中材料的重要性
区域活动是一种新型的教育活动，区域活动也深受广大孩子们的喜爱，它通过创设轻松愉快环境，提供丰富多彩的玩具让孩子们可以尽情玩耍。在区域活动中，材料投放非常重要，但是材料投放又非常复杂。为此，教师需要进一步加强材料投放的精准性，这样才能更好的做好材料投放工作，使幼儿可以更好的进行学习。
2目前幼儿园区域活动中材料投放存在的不足
2.1材料投放非常泛滥
活动区域内的材料投放本应丰富多彩，但是一些教师为了可以使得活动区域材料变得更加丰富，总是将所有材料投入其中，这就使得材料变得五花八门杂而无序。在材料投放过程中，过多的投放材料不但显得杂乱，且常常会使幼儿注意力不集中，不能使幼儿全身心投入到活动之中，一会拿这个，一会拿那个，显然与投放材料初衷并不相符[1]。
2.2材料投放过于精致
精美材料常常会吸引幼儿的兴趣，激发幼儿活动欲望。但是教师应当更注重材料自身是否可以更有效的促进幼儿学习，探究活动价值。因此，我们绝不能只看表面。如果材料只图好看，幼儿常常会感到厌烦，再精美的材料也无法提升幼儿综合素质。事实上，一些其貌不扬的材料常常可以发挥出更有效的效果，如一些饼干盒在幼儿的手中可以变成高楼大厦。因此，在进行材料投放时并不追求越美越好，而是应当投放的有价值，应当使幼儿可以得到启示。
2.3材料投放不注重层次性
在进行材料投放过程中，教师非常关注他人成功经验，许多教师也积极积累一些成功有益做法，但是这些成功的有益做法却没有用于孩子身上。由于没有能够根据幼儿身心发展特点作出准确判断，这就使得教师在进行材料投放时不注重层次。如将大班学生的玩具投放给了小班学生。
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3自然材料收集与利用的多样性
自然材料顾名思义即来源于大自然中的材料，如树叶、树枝、树皮、花瓣、果实、种子，石头、泥沙等。在我们幼儿园，活动所使用的自然材料必须无毒无害、安全卫生、收集方便，并存在于幼儿平时生活中。自然材料具有一定的潜在利用价值，它们便于幼儿操作，容易引发幼儿的联想与创造，能激发幼儿的想象力、创造力，促进幼儿游戏探索能力发展。
3.1低结构的自然材料—孩子们天然的玩具
在自然材料中，种子、树叶、沙等是孩子生活中随处可见的物品，可以作为孩子的玩具。如贴相框活动，可以利用种子的颜色、大小来装饰相框，还可以利用树叶和树枝进行装饰。利用材料本身的颜色、形状、大小，让孩子自主进行游戏，比较适合低年龄班的幼儿。
3.2自然材料的再加工—孩子创意的天地
在幼儿的世界里，生活是五彩斑斓的，一些随处可见的自然材料成了孩子们眼里的宝贝，例如，散步时我们在沙池边捡到了小石子，孩子们拿在手上把玩着。于是，我问孩子们：小石子可以怎么玩呢？真的是一石激起千层浪，孩子们议论开来：“可以放在自然角里，当小路。”“可以放在小吃店里当烧烤的煤炭。”“可以涂上颜色变成五彩石。”……就这样，我们先发动家长帮忙收集，然后根据收集来的石子的形状进行分类，光滑的圆形石头是一类，不规则小石子又是一类。
4自然材料收集途径的多方位性
4.1幼儿和家长收集
幼儿、家长这方面的收集最多，因为教育最终是促进孩子的教育，只有孩子、家长全程参与了教育的过程，才能真正体现教育的价值，否则永远是“要我学”，而不是“我要学。例如，秋天到了，散步时，孩子们发现校园里的树木发生了变化，发现许多树叶变了颜色，落到了地上，于是我们一起捡树叶，玩树叶。
4.2园部收集
园部可以通过跟周边的一些大型企业或私人单位联系，或爱心捐助的方式，收集一些统一规格的纸盒、纸箱等材料，或者与社区志愿者联系，在收集自然材料时，得到爱心志愿者的帮助。
5总结：
综上所述，在美术材料使用上，丰富的自然材料不仅仅可以激发幼儿创作兴趣，还可以提升幼儿改善周围环境的意识。把自然材料合理运用到美术活动中，使美术活动变得形象生动，如造型、构图，让幼儿创作的美术作品更夺目。为此，在幼儿美术教育中合理应用自然材料势在必行，相关人员需给予高度重视。
参考文献：
[1]幼儿课程游戏化中的家园合作摭谈[J].杜琳.中国农村教育.2019(18)
[2]关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].孟娇.科学大众(科学教育).2018(05)
论文作者:蒋夏英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：材料论文; 幼儿论文; 自然论文; 孩子们论文; 幼儿园论文; 教师论文; 树叶论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;