摘 要：新课标强调，教师不但要注重向学生传授知识，更要着力培养他们的创新意识和能力，然而问题意识对培养学生的创新意识和能力发挥着不可估量的作用。问题有助于增强学生的学习动力，激发学生积极探究、解决问题，是培养学生创新思维的基础。因此，在初中数学课堂教学中，教师要有意识、有计划地引导学生学会质疑，不断培养学生产生问题意识，这对推进素质教育和培养学生的创新能力具有十分重要的意义。
关键词：初中数学 问题意识 培养策略
问题是思维的起点，爱因斯坦曾经说过：“提出新的问题标志着科学的真正进步。”随着素质教育的深入实施，当前学校教育更加注重培养学生的创新精神和创新能力。在教学中，培养学生的问题意识是激发学生创新思维和创造能力的基础。数学作为一门与思维活动联系紧密的基础学科，在培养学生的问题意识的过程中承担着重要的作用。因此，初中数学教学应该从培养学生问题意识出发，不断提高学生的质疑能力和独立思考能力。
一、创设教学情境，培养问题意识
在初中数学教学中，教师要注意观察学生整体的学习情况，有意识地创设问题情境，将学生的注意力吸引到课堂上来，用学生的兴趣点去激发学生的潜能，培养学生敢问、爱问以及会问的能力。这样，促进了学生对于所学知识的理解和掌握，提高了教学效果。
例如，在进行“全等三角形”的教学过程当中，教师可以结合学生的兴趣爱好和知识掌握程度，有效地进行探究式数学问题情景构建。教师可以围绕主题“探索三角形全等的条件”来进行探究式活动的安排，然后让学生通过搜集资料和阅读教材的方式寻找和探究“需要找到让两个三角形全等的条件”。并在此基础上提出与教材内容有关的问题，“什么情况下两个三角形全等”，教师可以首先引导学生思考三角形的特点，在学生巩固复习“三角形是由三个角和三条边组成”的知识点之后，教师再进一步以此为依据引导学生探究全等三角形。教师也可以根据学生已学过的“轴对称的性质”来进行问题情景设计，要求学生进一步的探究和分析“等腰三角形轴对称性”，再由此引出“三线合一”的知识点学习。
二、引导学生质疑问题，培养问题意识
为了使每一个学生都能够积极地参与到实际的数学问题课堂中，教师应该采用因材施教的教学理念，根据学生的学习能力和知识掌握程度来进行问题的设计和安排。通过和蔼的神态、幽默的语言、亲切的态度等有效方法，不断地和学生进行沟通和交流，从而使学生从自己的角度出发提出不理解或者存在困惑的数学问题。
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例如，在进行“有理数”的教学过程当中，教师可以充分地引入游戏元素进行教学。教师可以首先拿出教学道具纸牌，然后引导学生通过游戏思考“有五张全部正面向下的纸牌，每次翻两张，在经过很多次翻动后，是否能够将其全部变成正面向上”。学生在实际的游戏互动过程当中也会提出类似的探索和思考问题，如，“n张正面向下的纸牌，每次翻动n张，会出现什么样的情况？”学生在游戏和实践的过程当中能够掌握相关“有理数”的知识，这有利于全面提升学生的解题能力和数学成绩。
三、类比相似题型，培养学生的问题意识
有时候，往往一字之差，结果却是相差十万八千里。这样的题型，在初中数学教学中经常出现。在课堂教学中，学生对于不同题型的理解存在着差异，这是由人的思维所决定的。教师能做的就是，将这种差异缩小到最小，让学生最大化地发展。将差异化作成对于问题的一种质疑，学生间相互摩擦；将差异化为相似题型的一种类比，学生间共同进步。因此，类比相似题型，也是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，它培养了学生的问题意识。因此，类比相似题型是培养学生的问题意识的一把金钥匙。
四、分组合作，培养问题意识
随着年龄的增长以及青春期的到来，学生的求知欲望相对于小学而言有增无减，并且初中生的一大特点是不愿受到拘束，不管是在课堂中还是生活当中亦是如此。针对初中生的这一特点，教师应该给学生提供充分的自主学习的空间。而学生之间分组合作十分有力地解决了这一问题，但分组合作需要教师根据对于学生的了解以及性格和学习程度的不同进行划分，既要保证学生之间能够真正达到合作互助的目的，又要避免带来不必要的矛盾。小组成员之间的相互帮助能够有效地提高学生的学习效率，也充分体现了初中数学课堂教学的要求，即学生成为课堂主体，让学生在课堂中充分活跃起来。在减少教师干涉的情况下，学生更敢说、更敢做、更敢表达自己的见解。在这种环境下，学生对于问题的解决更具目的性、更有针对性，能够使课堂当中的遗留问题得到更好地解决。
总之，学生的问题意识需要在教师的充分引导与启发下逐渐形成。只有在教学过程中灵活运用多样化的教学方法，不断激发学生的学习热情，促进学生主动探究、主动质疑、主动提问，才能在积极的思维活动中不断培养学生的问题意识。
参考文献
[1]周栋梁 试论初中数学教学中学生问题意识的培养[J].数学大世界，2017，（10）。
[2]吴彩丽 初中数学教学中如何培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017，（66）。
[3]朱立功 浅谈初中数学教学中学生问题意识的激发[J].新课程导学，2016，（14）。
论文作者:王震刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
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