浙江省瑞安市滨江中学 325200
近些年来，随着经济社会的不断发展，中国的教育也随之发生了巨大的改革变化。其中有一个比较显著的改变，就是中小学社会实践活动在全国各地如火如荼地开展。由于学生需要的许多知识和技能不可能在课堂上都能学到，还需要通过社会实践的方式对学习的知识进行提升和拓展，所以中小学社会实践活动受到各学校的欢迎，也是势在必行的趋势。
作为一名初中历史教师，笔者在初中历史社会实践活动开展方面进行了一些探索和分析：
一、初中历史社会实践的时间安排要多样化
初中历史社会实践是向全体初中生开放的活动，提倡初中生能以主人翁的态度去积极参加，并展开交流合作，从而培养学生的实践精神和创新精神，这是一项非常有意义的活动。但是，毕竟初中学生面临着中考的激烈竞争和升学的巨大压力，因此在活动时间安排上,需要合理地安排社会实践活动和教学活动，做到不矛盾、不冲突。布置初中历史社会实践时，要根据学校和学生的实际情况，采取多样化的实践方式，可以上网查询，可以走访人物，可以社会调查等。多样化的活动方式可以让学生自主地安排实践时间，可以选择安排在节假日，可以选择双休日等时间,从而保证初中历史社会实践能够持续开展，让初中历史社会实践做到经常化和常规化,成为初中历史教学课堂必要和有益的补充。培养学生的综合实践精神是时代赋予每一个教育者的艰巨任务，要以生为本，从学生熟悉的自然、生活、社会等领域出发，合理安排好活动时间，不让学生或学生家庭由于各种时间上的原因没能参加初中历史社会实践活动。要让他们在初中历史社会实践活动中不断有所“发现”、有所“探究”，把可行性问题引申为可研究性课题，搞好社会实践活动选题的开发与实施，吸引全校学生共同参与，通过初中历史社会实践来培养每个学生的调查访问、劳动实践、考察探究等能力。
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二、要充分发挥学生在初中历史社会实践中的主动性
学生对于初中历史社会实践活动的活动目标、重要意义要有一定的认识和了解，对于初中历史社会实践的活动计划及细节，要由学生以自己的思维方式和想法进行设计和实施。
如，一小组开展社会实践课题《青少年对春节的认识》。学生看到传统节日反而渐渐被青少年忽视，针对这种令人担忧的现象，6个小组成员展开了讨论，就以青少年对春节的认识情况的相关调查，开展社会实践。他们采取问卷调查法、访谈法研究方法，在瑞安书城和瑞安图书馆具体开展，并进行任务分工：学生A列活动大纲，制定计划与分工情况，最后汇总整理；学生B负责对活动过程进行记录和撰写报告；学生C进行调查走访和照片的后期处理；学生D进行调查访谈，对收集到照片等素材进行后期制作；学生E则对收集到的数据和资料进行整理，做成一张张形象直观的电子图表，得出社会实践活动的结论；学生F则负责撰写社会实践整体报告。
在初中历史社会实践中，以“发扬优势，体现个性”作为实施原则。要挑选出善于撰写文章的学生，由其负责资料收集和撰写活动报告；其次是活动能力强、拥有一定威望的学生，推荐其担任活动组长；还要找出人际关系处理能力强的学生，让其负责调查走访。指导教师在辅导时要尽量考虑到每个学生的能力和优势，做到人尽其才。只有充分展示了学生的个性特点，发挥出每位学生的特长优势，学生参加初中历史社会实践的积极性才会提高，学生间的相互合作才会更加融洽和谐。
三、要加强教师在初中历史社会实践中的指导性
进行初中历史社会实践，要由专人负责进行活动信息的反馈。对于活动当中学生遇到问题和困难时，指导教师要及时进行帮助和解答,这样做才有利于初中历史社会实践的顺利实施。当学生进行资料收集时,指导教师可以有意识地引导学生进行针对性的收集,注重对相关材料的深入挖掘和细致分析。
上述小组开展社会实践课题《青少年对春节的认识》，刚开始调查时，碰到青少年调查，碰到成年人也调查，偏离了预定范围。还有小组成员去收集韩国春节习俗，面面俱到，观点分散。这就需要教师及时进行指导了。当初中生在初中历史社会实践中遇到问题时，指导教师不但要及时解疑答惑，而且还要肯定学生们坚持不懈的精神。所以，对于活动成效不理想的小组，指导教师不仅要协助他们去探究问题存在的起因，还要及时对学生的努力与坚持进行肯定及赞扬。在尝试中，笔者发现让初中生自己设计表格不但能比较完整翔实地记录信息,而且能激发初中生的主动性和创造性。因为初中历史社会实践更注重的是学生在学习过程中的体验和感受，所以指导教师要及时指导学生，通过记录表的方式来获得第一手最有价值的资料,为社会实践活动的效果打下基础。
综上所述，笔者认为只要在初中历史社会实践中多注意活动细节，在方案设计时考虑得更丰富详尽一点，那么在历史教师的引导下,以初中生作为主体，就能更加联系生活实际，走出课堂,走入社会，从实践中汲取经验，加强自身的社会责任意识，让初中历史社会实践活动真正成为提升自身实践精神为中心的学习初中历史知识的有效途径。
论文作者:蔡灵智
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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