苏州工业园区青剑湖学校
摘要：
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
关键词：新形势；提升；小学语文；课堂教学；有效性
随着社会的发展，人们越来越重视教育。现阶段，按照新课改和素质教育的要求，小学语文教学需要改善教学方法，让学生乐于学习，爱上语文课；为学生减负增效，提高学习效率，实现有效学习。对于老师来说，就需要与时俱进，依据教学内容，不断完善自身的教学方法，在充分考虑学情的基础上，实现有效教学。小学生处在人生成长和发展的基础阶段，在小学阶段，语文对于学生掌握基础的语文知识，提高审美与思想水平都具有重要的作用，对学生综合素质的提高与全面发展有着必然的影响。为此，我们必须实现小学语文的有效教学。
一、创造性的利用语文教材，精心设计课堂教学
要想实现有效的语文教学，就首先要准确的把握教学内容。新课程改革中提倡教学资源及教学内容的多样性和丰富性，但是就我国目前的教育教学状况来说，最重要的，也是利用率最高的教学资源就是教材。为此，作为语文教师就必须 钻研、理解教材，认真备课。对于教材的利用，教师要全面把握，明确教学目标，确定教学重难点，依据学情的变化及学习内容的衔接性，可以整合教材，创造性的利用教材。如调整教学内容、教学课时、教学顺序等。在教学中，针对教学内容，要利用知识迁移及图示理论，让小学生形成知识的框架结构，有效的把握教材及教学内容。在具体的工作中，对于教材，最好先通读一遍文章，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解，针对学生可能出现的问题要提前预知，找到最有效的解决对策，让他们易于理解，易于掌握。在备课的，除了掌握教学内容外，还要备学情，了解小学生的基础情况、学习习惯、学习心理等，做到在有效的时间内，成功的完成教学任务，并达到教学目标。
二、创新教学方法，优化教学过程
不断完善教学方法，主要是指教师要根据教学环境及学情的变化，与时俱进，自觉的尝试新的教学手段与策略，提高自身的教学素养，实现有效教学。我们知道：“教学有法，教无定法”。这里面的两个法，前一个主要是指教学的规律、法则，而后一个主要是指教师具体的教学方法，或是教学手段。这句话告诉我们这样一个道理，虽然说教学具有一定的规律性，其主旨是不变的，但是教学的具体方法却是不固定的。而教学方法的不固定，这就要求教师的教学方法不可过于常规化，不能中规中矩，要不断的变化和发展，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
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三、保护小学生的好奇心，激发其学习动机
与其他教育阶段的学生相比较而言，小学生具有较强的好奇心与求知欲。但是，由于其生活背景、成长经验导致的经验积累的不同，使得小学生的这种好奇之心往往带有着强烈的经验性，通常会表现出来“很幼稚”的特征。但是，正是因为小学生在学习过程之中存在着强烈的好奇心，使得小学语文教师在激发学生学习动机以及兴趣培养方面拥有良好的条件。但是，目前笔者在小学语文教学过程之中，部分语文教师并没有认识到由于学生经验积累较为淡薄而“犯的错误”，而是片面的认为小学生在故意捣乱，或采取不理睬，或者进行直接或变向的批评。因此，笔者认为立足小学生的学习兴趣、好奇心基础上进行学习动机的激发，将大大的促进小学语文课堂教学实效性的提升。同时，笔者在小学语文教学之中还发现一个矛盾，即教学大纲与小学生兴趣之间矛盾。伴随着我国生产力水平的快速发展，人们生活水平的日益上升，人们加强了对儿童的早期智力开发。部分小学生语文水平已经达到了一定的高度。这使得小学语文教材之中的许多内容对于这部分学生而言索然无味。由此笔者认为在实际的教学过程之中要结合具体的实际进行小学语文教学，在此过程之中切记保护小学生的好奇心。
四、营造浓郁的学习氛围
环境对于人类内心的影响是非常大的，比如说轻松愉快的学习环境可以让人们在学习的过程中达到忘我的境界，从而加深对知识的记忆和理解，而沉闷的学习环境则会分散学生们的注意力，使他们产生压抑和枯燥感，从而降低他们学习的效果。营造浓郁学习氛围的主要措施有以下几点：一是老师以朋友或者是伙伴的身份出现在教学中，和小学生们相互探讨、微笑式的问答时不时穿插一些小故事来提高小学生们的学习热情。二是创设情景教学，拓展小学生们的思维和吸引学生们的注意力。小学语文学习中，多是寓言、故事以及人物传记等等故事情节比较丰富的文章学习，这对于开拓小学生们的思维和培养情感有着重要的作用。创设情境教学给小学生们丰富的想象空间对于提高小学生的兴趣以及吸引学生们的注意力有着比较重要的作用，比如说我们在二年级《猴子种果树》一文中，可以先问小学生们有没有见过猴子？谁能给我描述一下猴子种果树是一种什么样的情形啊？从引发小学生们的想象，给小学生们一个虚拟的情景，从而提高教学的吸引力、加深他们的印象。三是经常性举办各类语文知识和应用能力的比赛，比如说朗诵比赛、书法比赛、讲故事大赛等等，既能让小学生们在比赛中学到了知识，锻炼了能力，也能增加他们学习荣誉感和竞争的意识。[2]
五、借助多媒体，保持小学生注意力的集中
心理学家的研究表明，儿童的智力特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。特别是在语文课堂的学习中，小学生学习的难点会时常出现，这需要教师的指导。教师应该充分利用现代化的教学手段，特别是多媒体教学因为它小仅能把声、形、色集于体，最大限度地调动小学生的感官，保持小学生注意力的集中。多媒体教学真的让我深受其益，就拿《字诗》的教学来说，对于孩子们来讲，诗中出现的些景物他们从来没有见过甚至没有听说过，在大脑中并没有什么感性的认识，所以对诗的字而意思理解就成了难点。基于此，充分借助多媒体，笔者先将诗中出现的景物图片搜集以后，制作成幻灯片并配以意境悠远的古曲，在上课时先播放给小学生们观看，没想到孩子们的注意力都很快集中起来，更令人高兴的就是在多媒体的帮助下学习，孩子们的理解比枯燥的说教要深刻很多。[3]
参考文献：
[1]李晓敏.小学语文有效教学策略的探讨[J].学周刊，2015（16）
[2]王梦霞.提高小学语文教学效率的策略研究[J].中国校外教育，2014（Z2）
论文作者:张鸣
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
标签：小学生论文; 学生们论文; 教学内容论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 学生论文; 小学语文论文; 《成长读本》2017年6月总第18期论文;