张谦辉 四川省成都市双流区彭镇初级中学
【摘要】在对初中学生进行教育的同时，也注重对学生本身的素养的培养，而对于学生的核心素养的培养，则需要学生通过自身的努力，对学习产生兴趣。中学英语教师应该在课堂教学中，注意培养学生的素养，改革自身的教学方法，设计出合理的教学方案。
【关键词】学科核心素养；初中英语；课堂教学设计
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-163-01
核心素养是指要求学生自我核心的学科知识、解决问题的能力以及学生的情感三观。不同的学科对于培养学生的核心素养有着不同的侧重。而对初中英语这一门学科来说，对于培养学生的语言能力、思考问题、思维能力、文化品格的培养有着很大的帮助。因此英语教师在对学生的课堂教学中，注重对于提高学生的学科核心素养为目标对英语课堂进行设计。
一、基于核心素养对初中英语课堂设计的要求
1.有助于体现初中英语的工具性和文学性
对于学生的核心素养的培养来说，核心素养应该包括掌握基本的核心知识之外，还需要对核心能力以及核心品质。因此就要求每门课程的教学蕴含丰富的文化、思维、价值意义。初中英语对于学生的核心素养的培养主要在于培养学生对英语的基础知识的理解以及英语课文中所体现的一些情感内容进行培养，对学生的观念进行引导。因此初中英语教师应该从核心素养的方面出发，对学生进行英语教学的同时，向学生灌输学科的核心素养。
初中英语的课堂教学中应该注重对于学生的全面培养。由于英语这一门学科是一门工具性的学科，可以让学生更多更好的了解到国外的一些文化内容。可以加深学生的文化素养。
2.有助于提升学生的语言能力
英语课程的教学过程中，可以很好的培养学生对于语言认知能力。语言能力是有关于对文字的应用和理解能力，在对初中英语教学的目的中，培养学生的语言能力是对学生核心能力的培养。教师在对学生的日常教学过程中，提升学生的语言知识能力以及应用语言的技能以及思维。帮助学生可以准确的认知到英语的重要性以及学习英语的作用。
3.应有助于学生形成自己的文化品格
文化品格对学生来说是至关重要的，具有优秀文化品格的学生学习能力会比较强的，文化品格主要涉及文化现象、价值观等方面，通过对学生的这些方面进行培养可以帮助学生养成一个正确的思维方式。所以说，初中英语老师在对学生进行授课的时候要多向学生介绍一些英语方面的文化，让学生能够对英语的文化背景有一个比较清晰的了解，这样可以培养学生的跨文化意识，提高学生学习英语的效率。此外，学生还可以根据自己对英语文化的了解，发表出一些独特的看法，这样可以提高学生对英语的理解能力。
4.应有助于促进学生思维品质的形成和发展
思维品质也是核心素养的一种，它和普通的思维方式有很大差别，通过思维品质可以反映出一个人的思维特征和思维水平等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生具有良好的思维品质，就可以将他们所学习的英语知识与生活中的事物相结合，学生在处理生活中的各种事务的同时也能对自己学习过的英语知识进行回顾，这样可以帮助学生打下良好的基础，因为生活中的事物总是多边的，所以学生需要从多个方向思考问题，这样就有利于培养学生的发散性思维，发散性思维可以为学生未来的发展提供不小的助力。思维品质对于语言学习是非常重要的，因为只有具有良好的思维品质，才能合理的运用语言。
二、基于核心素养下的初中英语课堂教学设计策略
根据国家制定的教育计划可知，学校开展的教育活动主要包括四个方面，分别是对教材进行分析、设计教学流程、开展教学、教学评价，这四个方面是缺一不可的。通过对这四个方面进行优化可以给学生带来更好的教育。比如说在学校在进行教材分析的时候，先要对教材的内容有一个清楚的了解，然后根据学生的需要进行修改，保证教材里面的内容可以满足学生的学习需求；然后就是在教育设计的过程中，老师要悉心听取学生的意见，然后对设计教学流程，最终设计出一个最适合学生进行学习的教学流程，这样不仅可以减少学生的学习压力，而且可以提高英语教学的效率；在开展教学的时候，老师要尊重学生，不能因为学习成绩或者日常表现的差异对学生产生偏见，如果出现这种情况就会损害学生的自尊心，进而导致学生失去学习英语的兴趣，成绩自然而然就下滑了，所以老师在进行教学的时候一定要规范自己的行为。
1.教学设计要有科学合理的东西
国家制定的教学标准上明确指出，学校开展的教育活动必须要遵循国家制定的教育理念。学校在进行教学设计之前先要对国家给学校制定的教学目标有一个明确的了解，还有就是要明确学校对学生核心素养的要求，最后再根据这两个因素进行教学设计，这样可以保证教学设计的准确性。比如说：老师在进行教学设计的时候可以时
2.教学设计要紧扣教学目标
教师在进行教学设计的时候一定要紧扣教学目标，具体设计环节如下所示：
首先要创造一个英语教学情景，这个情景要尽量贴近授课内容，这样就可以让学生有一种身临其境的感觉，提高教学质量。比如说老师在向学生讲授英语版《皇帝的新衣》的时候，就可以采用多媒体设备给学生播放相关的视频，学生看完视频之后，老师再讲述这篇文章，这样不仅可以降低学生学习英语的难度，而且可以调动教学气氛，进而提升教学质量。
然后就是活动设计。进行这项过程的时候，英语老师要善于营造一个良好的活动氛围，调动起学生的积极性，让学生能够踊跃参与活动。还有就是开展活动的时候要具有目的性，不能偏离教学目标，如果偏离教学目标就会浪费时间。例如，在讲授人教2011版七年级下册Ｕnit5时，文章引言部分环节设置中，可以采用图片热身的方式，让学生发表自己的看法，通过这种方式可以有效的提高学生的学习积极性。
最后就是要进行教学反思。老师要善于发现教学设计中存在的问题，然后采用合理的方式改进问题，优化教学设计环节。老师也要虚心接受学生的意见，因为有的时候老师无法发现教学中存在的问题，但是学生却可以感受得到。例如：老师可以分发给学生一些小纸条，然后让学生写上自己的意见，然后再上交给老师，但是不用在纸条上写自己的名字，通过这样的反馈也可以让老师发现他教学中存在的问题。
结束语
核心素养对于一个学生来说是非常重要的，优秀的核心素养可以提高学生的学习能力，帮助学生取得更大的进步。所以老师要调整教育设计，帮助学生培养核心素养，为学生未来的发展打下基础。
参考文献
［１］王蔷．从综合语言运用能力到英语学科核心素养———高中英语课程改革的新挑战［Ｊ］．英语教师，２０１５（１６）：６－７.
论文作者:张谦辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 英语论文; 教学设计论文; 能力论文; 老师论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;