李拾 广东省湛江市第二十七中学 524011
【摘要】对于中小学生的班级而言，班主任往往是班级的领导者，统管着大部分的管理任务。而其他科目的老师也要与班主任密切配合，共同做好班级的管理，提高学生的成绩，保持班级的凝聚力，本文从任课教师的角度，分析了其他科目老师如何在工作中与班主任密切配合。
【关键词】班主任科任教师协力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-065-01
班主任是一个班级的主要领导者，担负着重要且繁杂的管理任务，而其他任课老师不仅承担着向同学们教授课程传授知识的任务，也需要与班主任形成合力，密切配合，给予班主任一定的帮助，使得班级秩序良好，关系融洽，班风积极上进。因此任课老师不仅要做好份内的工作，也要更加关心和爱护学生，真正的了解和掌握他们的真实状况，给予他们真正的帮助，与班主任形成管理的合力。
一、向学生正面宣传班主任
作为一名任课老师，首先要帮助班主任树立威信，要在平时的工作和生活中经常提及班主任的能力和个人魅力，使得学生对于班主任更加佩服，从而为班主任实行有效的班级管理增添一份力量。班主任是一个班级的统领，因此首先要让学生们信服，对他的能力和人格魅力予以肯定，但是班主任不能自我标榜、自吹自擂，因此由我们相关的其他科目的任课老师说出来，学生往往会更加容易信服，因此我经常向学生们赞扬班主任的能力。例如某班主任有多年的教学经验，是一名运动健将，同时个人在某种乐器上具有很深的造诣。作为科任老师制造学生对班主任敬佩的悬念。有时候也会提醒班级的学生们，在教师节的时候或者班主任生日的时候，给班主任准备一定的祝福或自己制作贺卡，只要能将自己的心意和对班主任的拥护和爱戴表示出来，就能够让班主任非常感动。因此作为任课老师，对班主任不能够阳奉阴违或存在个人偏见，一定要在学生面前给足面子，多加肯定，引导学生对班主任更加拥护[1]。
二、面对班主任表扬学生
在班主任面前表扬班级的学生，会让班主任从个人的潜意识中，对学生更加喜欢。班主任由于比其他老师具有更多接触班级学生的机会，同时也对学生负有全责任的管理任务，因此他们对于许多学生的缺点都很容易产生反感的心理，很容易在内心产生过度的放大，从而对学生产生某些偏见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为其他科目的任课老师，多向班主任讲述其他学生所具有的优点和闪光点，帮助班主任从内心深处对学生们多加肯定，这样才会使得班主任和学生置于更加融洽和谐的氛围之中，增强班级的凝聚力。例如在平日的工作之中，我都主动去发现同学们所具有的特长，在班级或学校举行重大活动时，我都向班主任推荐有特长的同学，代表班级参加活动，向班主任老师讲述同学们的闪光点。例如某某同学擅长书法绘画，适合参与板报评比竞赛。某某同学人缘较好，善于处理人际关系，具有一定的人格魅力和领导力。某某同学个人艺术能力突出，唱歌、跳舞、乐器样样精通，在举行文艺活动的时候推荐他表演节目。某某同学的体育项目非常拿手，大小球类、长跑、短跑都取得了不错的成绩。通过与班主任进行协作与举荐，学生们也崭露出了头角，就会获得表扬，自然提升了个人的自信心。
三、提升任课教师的管理基本功
作为任课老师，也要承担自己应尽的责任义务，不能大事小情都要依赖班主任的管理协调，而要自己既发挥教学作用，也发挥一定的管理作用。在课堂教学之中，要转变工作思路，创新教学模式，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习热情，同时也要对学生的个人情况和真实想法进行真实的了解，听取学生们的反馈意见，在教学中不断优化完善自己的教学模式和学生的学习方法[2]。同时也要协调人际关系，包括师生关系和学生之间的关系。例如有个男同学成绩不佳，但有着很强在自尊心，在受到某科任老师批评之后，产生破罐子破摔的负面心理，在行为上行事较为偏激，与老师和同学们发生争吵。我并没有将这件事情上报给班主任，而是私自将他叫到办公室里进行谈心，先与他聊兴趣爱好，在感情方面博得信赖后告诉他：“人生并不是一帆风顺的，人生的路上可能会有很多波折险阻，我们不能以过去的成绩或某次的成绩，进而否定我们的学习能力。求学的生涯还很漫长，我们要不断的总结，从教训中爬起来，在考验中成长，总结经验教训，把更好的状态留给今天的学习。你是一个聪明的孩子，只要你肯学，老师保证你肯定会继续进步的”。这位同学听完我的话之后非常感动，也向我保证之后一定会振奋精神，努力学习之后他真正地将自己的心思放在了学习和提升上面，在期末的时候取得了较大的进步。十几岁的学生正处于青春叛逆期，过多的批评教育对于他们的成长并没有太多的好处，而是要以朋友的角度和身份去真正地关心他们，爱护他们，才能给予他们更多的帮助，使得班级的管理和学风的养成更加顺畅。
四、结语
作为一名老师，最快乐的事情就是看着自己的学生能够学业有成，德才兼备，这不仅是班主任的心愿，也是所有任课老师的共同心愿。因此我们不仅要出色的完成自己的教学任务，还要从多个方面积极有效地帮助班主任更好地开展班级管理工作，协助班主任关心学生，爱护学生，了解他们的真实想法，解决他们学习生活中存在的问题，使得班级学风更佳，凝聚力更强，人际关系更加和谐。
参考文献
[1]王会军.科任教师如何与班主任搞好配合[J].学周刊,2016,23(23).
[2]杨惠芳.浅谈班主任与课任教师的协作[J].文理导航,2017(17).
论文作者:李拾
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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