——低年段学生说、写话训练有效模式的探索
甘肃省兰州市城关区新华小学 730030
摘 要：根据低年段学生的年龄特点和心理实际，以图画为载体，通过阅读绘本、个性观察、自编课内插图等方法，创设情境，引导学生进行说、写话训练，提高他们构思、选材和驾驭语言文字的能力。
关键词：画图 说话 写话 训练 阅读 个性观察 二次创作 兴趣
我是一名班主任，也是一位语文教师。通过十几年的语文教学，我发现许多小学生在进入中高年级后，语文学习中最大的困难就是作文了，存在无话可写、作文形式化、内容空洞、缺乏生活气息等众多问题。而作文教学的根基还在低年级，要想提高学生的作文水平，还应从低年级说话、写话入手。
《义务教育语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”它揭示了从说话（口语交际）到写话，都要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，顺应低年级学生的心理发展规律。因此，我在近两年围绕低年段学生说话、写话训练的有效模式展开了研究，根据学生的年龄特点和心理实际，尝试以图画为载体，创设各种情境，引导学生进行说话、写话训练，以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。
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一、绘本示范，提供摹本
绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。在许多发达国家里，绘本是家庭首选的儿童读物，国际上公认，绘本是最适合幼儿阅读的图书。它包含着丰富精彩的画作和通俗易懂的文字，是低年段学生阅读的最佳课外书。好的绘本，就像是一件优秀的艺术品，具有审美与想象这两种特质。绘本中简练优美的文字与细腻灵动的图画能让孩子们的想象力和创造力得以自由驰骋。所以，我总会选择一些适合低年段学生阅读的绘本，如《想当虫子的米罗》、《猜猜我有多爱你》、《大熊有个小麻烦》等，采用“听老师讲故事”、“师生合作读故事”、“看图想象猜故事”等方法，带领孩子进行阅读。在指导学生阅读的过程中，我会选择最能打动学生、最富想象空间的画面引导孩子仔细观查画面中的形象、色彩、细节，并用自己的语言表述出来。有时候我会只出示画面，暂时不出示文字，让孩子们发挥想象，大胆猜测，进行创说。孩子们的读图能力与想象能力得到了培养，有利于提高他们的独立阅读能力。而这些绘本的阅读将会为后来孩子们自己动手画图提供很好的示范作用，成为他们的画写摹本。
二、个性观察，先画后写，乐说乐写
所谓个性观察是指学生用自己的眼睛、按自己的方法对感兴趣的事物进行观察。而先画后写就是学生把自己的所见、所闻、所思、所感用画笔画下来，再根据图画内容用语言文字表达出来。在这个过程中，老师要为学生提供各种有利条件，尽可能减少对学生的种种限制，鼓励学生在个性观察的基础上展开想象的翅膀，激发学生的想象力，发挥学生的创造性，使学生大胆、充分地进行想象，看到什么画什么，怎么想就怎么画，怎么画就怎么说、怎么写。选择的主题，一定要是那些贴近学生生活或者是他们感兴趣的。
三、自编插图，二次创作
在我们的语文课本中选编了许多插图精美、文字精练的文章，这些都是学生说、写话的优秀范例，同时存在着很多值得学生二次创作的契机。这就需要作为教师的我们充分挖掘教材内容，引导学生进行拓展延伸，创写文本，并配上插图。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了想要取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正如爱因斯坦曾说过的那样：“兴趣是最好的老师。”当你对一门课程或科目产生了兴趣之后，自然会比别人学得好。换句话说，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去写。为此，我们必须千方百计地培养学生写话的兴趣，让他们变“要我写”为“我要写”。
二年级学生写话还只是起步阶段，基础知识、语言积累都非常有限，对写作文的技巧更是知之甚少，因此，我还降低了一些不太切合实际的写话要求，允许学生画不出来就用文字写下来，或者写不出来就把它画下来。不求图画文字都要生动形象，只求学生能把心中想到的大胆地表达出来。对于写得好的学生要多多鼓励，并把他们的作品面向全班进行展示，让他们尝到成功的喜悦，体验到写话的乐趣，使他们觉得写话是一件十分快乐的事，并没有想象中那么难，使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满童趣的画笔和语言表达出来。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 制订 《全日制义务教育语文课程标准》[J].2011。
[2]出自百度百科[J]。
[3]出自《论语·雍也》[J]。
论文作者:王好菊
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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