湖北省咸丰县高乐山镇杨泗坝小学 445600
小学语文教学除了要给学生传授语文知识、培养阅读和写作能力之外,让他们形成正确的生命意识也是一个非常重要的内容。现就如何在小学语文教学中渗透生命化教育谈以下几点肤浅认识:
一、引导学生珍惜自我生命
小学生充满生命活力,由于经历的缺乏,必然出现生命意识淡薄等问题。因此,在学习相关课文时,我有意引导学生认识生命。如在《珍贵的教科书》一文的教学中,在引导学生理解指导员为了保护来之不易的教科书而献出了自己的生命这方面的内容时,现在的学生可能不明白指导员的举动有何意义,老师则多半告诉学生:指导员的精神很伟大,他的生命很有价值,在他的鼓舞下同学们更应该勤奋学习。指导员的死到底值不值得?如果老师能在学生课后阅读相关材料的基础上开展一个辩论会,适时地开展生命教育活动,就能引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学需要引导学生感悟真情、珍爱生命,生命因爱而精彩,爱为生命创造奇迹。《地震中的父与子》这篇课文正是爱和信念创造了生命的奇迹。课文写大地震的混乱中,年轻的父亲安顿好受伤的妻子,急切地冲向儿子的学校,尽管学校已成废墟,他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻,坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘,他的儿子和另外13个同学终于获救。它让学生感受的不仅仅是父子情深,不仅仅是父爱的伟大力量,更多的是对生命的珍惜和认可。再结合学生身边因各种灾害而使生命过早凋零的现实,使学生对生命的珍爱意识得到了升华。
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二、引导学生珍爱他人的生命
教师在教育学生珍爱自我生命的同时,还要对他们进行同情弱者、关爱他人的教育。小学语文教材中同样有一些课文注重对学生进行同情弱者、关爱他人生命的教育。如在学到《穷人》这篇文章时,可让学生适当了解该文的写作背景:俄国历史上阶级矛盾空前激化,农奴制一步步瓦解,农民对沙皇的反抗日趋高涨。贵族阶级吮吸人民的血汗,而劳动人民生活极端贫困,但道德高尚淳朴。桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿,教学中就应该让学生充分阅读描写桑娜一家生活贫困的句子,使他们感悟这对夫妇宁可自己受苦也要救助别人的高尚品质,以引起学生情感上的共鸣,从而培养学生同情弱者、关爱他人生命的高尚情操。
三、增强学生的生存危机感
在教学中要注意培养学生保护环境的意识,关注人类的生存危机。最近在南非德班召开的全球气候大会流露出这样的信息:地球变暖,环境污染严重,生态环境被逐步破坏,威胁着人类的健康生存。平常我们应要求学生多关心时事,让他们在不经意间了解我们所面临的环境问题,再利用教材中的相关课文培养学生关注环境的忧患意识,会收到事半功倍的效果。例如,《大瀑布的葬礼》讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因:由于人类活动的破坏,致使这条曾举世闻名的大瀑布消失了。大瀑布的消失留给我们的不仅仅是惋惜,更多的是思索:如果不保护环境,我们将遭受大自然的惩罚。为了加深学生对此的理解,我在班上组织了一个调查小组,开展“调查我们周围的环境”的社会实践活动。调查了解由于滥伐森林,河边洪水期间河岸崩塌、山坡暴发泥石流冲毁房屋的事实。特别是利用发生在学校旁边的真实例子:姚凯同学家因泥石流,在政府的帮助下被迫迁移住址,让学生明白“人类只有一个地球,如果它被破坏了,我们将别无去处”,从而培养学生的环境忧患意识。
论文作者:李妮
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
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