摘要：“体育强国梦”是习近平体育思想的目标和核心，助推”体育强国梦“的实现是当前体育课程教育应当关注的重点。目前高校体育课程存在课程吸力不足、针对性不强、课时安排不够、师资力量不足、场地设施不齐等问题，需要更新观念、加强力量、完善设施，培养出适应我国发展与需求的高质量人才，为推动“体育强国梦“实现打下良好的基础。
关键词：高校体育课程；现状；体育强国梦；对策
党的十八大报告指出：“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。”体育是综合国力的体现，全民健身正是由体育大国向体育强国迈进的重要组成部分。大学生是“体育强国梦“实现的中坚力量，如何将“体育强国梦”的烙印深深地刻在每一名大学生的心里，助推”体育强国梦“的实现是当前体育课程教育应当关注的重点。目前高校体育课程中出现的一些问题，阻碍了教学工作的进一步落实。因此，有必要对体育教学中存在的问题进行研究，从而有针对性的进行创新与改革，推动高校体育课程教学的进一步发展。
1.当前高校体育课程存在的问题
1.1课程吸力力不足
大学生的生理机能发育相对较为成熟，但其思想也更为活跃，自主意识较强。相对松散的管理模式和学习环境使得“兴趣”成为了大学生最好的老师。然而，许多高校体育课程在设计时仍然过于死板，不能系统地教授体育知识，也不能有效地激发运动热情。在实施过程中，往往采用与室内文化课相同的方式，主要通过考勤和学习成绩来约束管理学生。加上一些学生养成了“宅”的习惯，对于体育运动存在抵触心理，从而形成了在体育课上“磨洋工”、“混时间”的观念，使得体育课程成为了一种形式。
1.2课程针对性不强
大学生的身体素质良莠不齐，对各体育项目的基础和喜爱程度也大相径庭。然而，高校体育课程的现状却决定了除需要重点培养的个别“精英”外，其他必须吃“大锅饭”。即便分组进行授课，仍然存在较大的差异。这就导致基础相对较好的学生得不到明显提高，基础较差的学生跟不上进度，限制了体育课程的效果。
1.3课时安排不够
体育观念的形成需要长期的、潜移默化的影响，但从调查的情况来看，绝大多数高校非体育专业学生的体育课程安排为每周一次课。倘若仅仅靠这些时间来增强学生体魄、培养学生习惯、提升学生兴趣，显然是不够的。
1.4师资力量不足
目前，体育老师人数少、工作量大、学生数量多的现象普遍存在，有些老师不得已地教授自己并不擅长的课目。一方面，增加了老师的负担，消磨了老师的热情，使得授课的积极性不高，对学生的管理要求不严。另一方面，使老师没有多余的精力来提升教学水平和课程创新能力，使得教学观念过时、课程吸引力不强的问题始终得不到解决。
1.5场地设施不齐
近几年来，随着大学院校不断扩招，各大学的在校学生越来越多。为了满足教学和生活的基本需要，各个学校都在教学楼、宿舍楼、食堂等基础设施的建设上投入了大量的资金和精力，对体育设施的建设相比之下重视和投入都不够，特别是室内跑道、篮球场和羽毛球场的不足，打击了学生体育锻炼的积极性。
2.高校体育课程存在问题的原因
2.1从社会层面来看
国家的迅猛发展令人民生活水平不断提高，社会的思潮越来越多元化，人们的兴趣爱好越来越多样化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是随着互联网及其生态的发达，使得人们足不出户就能解决衣食住行的问题，使得人们的沟通交流基本都能通过手机完成，这在很大程度上改变了大学生的生活习惯。比如，有的大学生沉迷于游戏，有的则热衷于看偶像剧，还有的对网络直播、段子等情有独钟，极大地分散了学习的精力，连主要专业都无心学习，更不用说体育课程。
2.2从学校层面来看
绝大多数学校相比一流大学而言，得到的经济和政策支持是远远不够的，使得这些学校在发展建设的过程中必须有所侧重地利用有限的资源。对于抓好体育课程建设和学生身体素质存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，体育教学场地建设不足、体育教师配备不强、教育设施不能得到及时更新和维护。加上大学开放的环境，使得周围群众和其他校外人员进出校园比较方便，占用了部分学校体育设施，使得学校体育设施更加捉襟见肘。
2.3从家长层面来看
对绝大多数家长而言，“分数”仍然是衡量孩子学习水平和学校教学质量的最主要指标。从中学时期开始，体育课程就被认为是可有可无，体育教师经常“被生病”或“被请假”，体育课程被文化课程占用。而父母对孩子的过度关爱也导致他们害怕孩子受伤，从而反对对抗比较激烈的运动项目，如篮球、足球等。父母的观念对孩子会产生较大的影响，并将之带到大学，因此，参与体育课程的积极性不高，影响了大学体育课程的教学效果。
2.4从学生层面来看
在市内各羽毛球馆、游泳馆、球场等观察发现，参加体育运动的大多数为中年以上市民。反观大学生，除了受前三个因素影响而对体育运动兴趣不高以外，他们正处于身体的颠峰时期，精力充沛、自我修复能力强，不良的生活习惯和缺少体育运动的带来不良影响显现不明显，使他们自我感觉良好，认识不到体育锻炼的重要性，因此难以形成参加体育运动的习惯。
3.高校体育课程推动“体育强国梦”实现的建议
3.1更新观念
只有从心理上认同体育锻炼，重视体育课程，才能提高体育课程的效果、增强大学生体质，助推“体育强国梦”的实现。要更新体育课程观念，体育课程不应仅仅局限于课堂上，学校要统一筹划、科学安排，让体育教师、辅导员、班主任组织带领学生参加晨练、夜跑和户外活动等，逐渐培养学生的体育兴趣和习惯；要更新人才培养的观念，科学设置量化标准，将体育素养和身体素质等列为学生综合素质考评的重要指标，与学生评选干部、入党、就业等切身利益关联起来，倒逼学生和家长改变对体育运动的看法；要更新学生管理的观念，在作息、运动、学生、卫生等环节加强经常化管理，培养学生良好的行为习惯和过硬的综合素质，在此过程中形成参与体育运动的自觉。
3.2加强力量
强大的师资力量是开展好高校体育课程的基础。要加大高校体育教师的培养力度，增强他们的业务素养、授课能力和课程开发创新的能力；要加大优秀教师的选拔力度，吸收和引进学历高、经验足、热情高的教师；要加大教师自我提高的激励力度，给予他们支持和奖励，形成优胜劣态的评比机制；要加大课外体育的实施力度，将领导干部、辅导员、班主任、学生干部都纳入到课外体育的实施者队伍，形成人人参与的浓厚氛围。
3.3完善设施
体育设施建设是开展体育课程和体育运动的基础，在学校资金不够充足的情况下，要进行开源节流，一方面积极向政府或者相关社会机构申请帮助，拓宽思维，与地方企业、有关部门或兄弟院校探索共同建设、共同管理、共同使用的合作模式。另一方面，要将有限的资金用在”刀刃“上，对于已经建设成的设施，要制定维护和保护的措施，充分调动学生的力量，对设施进行科学的管理，避免不必要的损坏。
参考文献
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论文作者:谢亚雄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：体育论文; 课程论文; 学生论文; 强国论文; 高校论文; 体育运动论文; 大学生论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;