针对于小学教师来说，教师的幸福感是非常重要的，教师幸福感的高低不仅关系着自己的生活质量，还影响着学生的健康成长。提高广大教师的幸福感，努力的提高学校的教学水平是目前学校领导的重要任务。小学教师对学生进行最基础的教育是非常重要的。教师是人类灵魂的工程师，具有神圣的使命，同时教师行业的也是具有很大的压力，社会竞争力的扩大让教师增加了职业的倦怠，教师能够感受到的职业幸福感也越来越少。教师是我国教育不断发展的基石，也是民族振兴的领路人，为祖国培养了大量的人才，教师的幸福程度决定了学生的幸福程度。因此，学校领导分析并提高小学教师的幸福感任务是刻不容缓的。学校应该让教师感受到职业自豪感和荣誉感，让教师对自己的职业产生一种幸福感，更好的去进行教学。
一、小学教师感受职业幸福感的现状
教师的幸福感是一种心理上的满意程度，它表达了小学教师对生活过程中的客观事实和对实际情况的判断，表现了小学教师对职业的满意程度。每个人都有追求幸福的权利，不管在工作中还是在生活中。幸福感的指数越高，人们对生活或者工作的积极性就越高。在现如今的竞争环境下，每个人的的压力都比较大，能够感受到的生活的美好越来越少了，提高教师的幸福感指数，从而提高整个学校的教学质量。
（一）教师对工作岗位的满意程度比较低
根据有关数据显示，有部分小学教师不满意教师目前的社会地位，认为教师的社会地位比较一般，对于教师的薪资待遇大部分的教师都不够满意，认为小学教师的管理制度和奖惩机制都不够健全，教师对整体工作的满意程度比较低[1]。
（二）工作环境比较差
农村教师对于工作环境比较满意度不高，大部分的教师认为农村的经济发展比较的落后，教学设施和教学的环境比较差，教师对职业环境的舒适度是非常不满意的，尤其是在农村，城市教师因为经济的发展速度快和交通的便利对于教师的工作环境满意程度比较高，学校领导应该立足于小学教师的需求，改善学校的工作环境和生活环境，提高教师的幸福感。
（三）小学教师的职业归属感比较差
很多教师在参加工作之后，都认为自己不适合这份工作，在教师岗位上很难实现自己的人生价值，对于教师职业的发展前景也非常的不看好，虽然教师的工作很稳定但是小学教师对自己岗位的认同感比较不足，不能达到教师参加工作前的预期目标，对自身的发展空间也不够满意[2]。
（四）小学教师的工作荣誉感和自豪感比较低
很多小学老师在面对基础比较差的学生，都会产生一种挫败感，认为自己的授课完成后没有达到自己的预期效果，对于比较调皮的学生，教师的管理工作难以展开，很多的学生的家长也不配合学校教师的工作，教师的工作强度加大，工作的压力相对比较大。学生成绩在提高的时候，会让教师感觉到一种成就感，这也是幸福感的一种 ，班级的整体成绩提高，让教师也会产生一种自豪感。
二、小学教师职业幸福感较低的影响因素
（一）教师对岗位的预期目标
小学教师的社会地位受很多因素的影响，社会对小学教师岗位的肯定是很重要的。现如今小学教师的薪资待遇都在逐渐的上升，教师的工资水平体现了社会对教师职业的肯定，提高教师的经济收入水平，有利于提高教师职业的价值感。在小学教师的教学过程中，接触最多的人群就是小学生和家长，家长对教师工作的认可能够提高教师的成就感，学生对教师的尊敬和支持能够提高教师的归属感，这些因素都会影响小学教师岗位的幸福感[3]。
（二）工作强度比较大，教师压力比较大
随着教育的不断改革，改革的范围不断的扩大，对小学教师的要求也越来越高。社会对于教育的关注度也越来越高。因此很大程度上增加了教师的压力，家长把对孩子的期望投入到教师的教学上，教师承受了外界的很大压力，小学教师的工作具有重复性，小学教师每天的工作都是固定的时间和固定的环境，工作比较的枯燥，教师在教授学生知识的过程中一遍一遍的进行，教师的工作缺乏创新。教师除了自己本身的教学任务还有学校领导安排的其它任务，比如学生的安全、卫生、健康等。繁琐的事务和高强度的教学任务让教师产生了消极的情绪，减低了小学教师的工作幸福感。
（三）学校相关的制度管理
教师既要管理学生，又要被学校统一管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师作为教育工作的引领者，学校管理制度的合理化关系到小学教师的职业幸福感，进而影响了小学教师的教学质量和水平。小学教师的主要工作是教书育人，为祖国培养高素质人才，但是在实际的工作过程中，教师还要处理繁琐的工作，比如：参加相关科目的教研活动、各个班级的安全管理、联系学生的家长、接受上级领导的检查等。这些工作虽然也存在一定的工作价值，但是无法用固定的标准来评价和判断工作的价值[4]。因此。应该改变以往的教师管理制度和模式，从而最大限度的提高小学教师的幸福感。
（四）小学教师的薪资水平比较低
我国法律中明确的表示，教师的工资水平要达到公务员的工资标准，甚至更高。这提高了教师工作的积极性，但是目前很多学校的小学教师薪资待遇还是比较低，还是没有达到公务员的工资水平，尤其是农村的小学教师，经济收入比较低，没有达到相关的标准。
三、全面提升小学教师幸福感的具体方案
（一）支持和认可教师的社会价值建立支持机制
从我国古代的夫子到现在的老师，教育工作者一直都被人们所仰慕尊敬。教师是一种非常有意义的职业。很多人认为教师的工作性质就应该是无私奉献，不应该要求回报，对小学教师的工作也有较高的标准和要求。在教师的工作过程中，社会的舆论压力是比较大的，教师的工作比较难展开。建立小学教师的社会支持机制需要政府相关教育部门的支持。相关的教育部门就应该加强教学过程中的改革吗，落实改革规定的可行性。在教育改革的时候，应该根据教师的实际情况进行综合考虑，全面的考虑小学教师的承受范围。媒体应该发挥引导的作用，应该多报道学校的正面新闻，宣传学校的真善美事迹，不应该为了经济效益而只报道学校的负面新闻，多方面的综合处理小学教师的社会影响，提高小学教师的社会价值，营造良好的工作环境。
（二）构建小学教师完善的培训机制
根据不同的年级不同的科目对小学教师进行专业的培训。比如，应该刚到岗位工作的教师进行培训，对于年龄比较大的教师进行相关的骨干教师培训，丰富了教师的经验和学习新型的授课模式。帮助各个年级的教师进行职业规化，制定每一阶段的计划和目标，提高教师工作的积极性。学校也要定期的举行教研活动，开拓小学教师的视野，丰富小学教师的内心世界，解决教学过程中遇到的问题。学校还应该关注教师的心理发展状况，防止压力大而造成小学教师的心理健康问题，让小学教师清除职业中的倦怠问题，提升小学教师的职业幸福感[5]。
（三）学校建立科学的管理机制
小学教师的教学任务是比较重的，工作中的琐事也比较多。学校应该进行科学化的管理，减轻小学教师的工作负荷，消除小学教师工作过程中的负面情绪[6]。学校应该建立比较合理的管理体制，让小学教师积极的参与学校的各种管理。对于学校安排的教学任务，应该增加小学教师的选择权，让小学教师在工作过程中相对的自由，提高工作的积极性，促进小学教师的全面发展。
（四）提高小学教师的薪资待遇
学校领导应该和相关政府部门沟通，广泛的了解基层教育工作者的意见和建议，根据公务员的薪资水平来落实小学教师的待遇，提高小学教师的经济收入，提升小学教师的幸福感[7]。
四、结束语
总而言之，在目前的教育工作中提高小学教师的职业幸福感是刻不容缓的，这就需要学校、政府的教育部门以及社会各界的支持，教师也应该不断的转变思想，调整好自己的工作态度，进而促进自身的综合发展。
参考文献
[1]史得智.农村小学教师心理健康现状及职业幸福感的提升[J].文教资料,2019(08):164-165.
[2]姚茹.中国中小学教师幸福感现状调查与教育建议[J].中国特殊教育,2019(03):90-96.
[3]卞张一.城乡小学教师职业幸福感的调查研究[J].基础教育论坛,2019(04):9-10.
[4]甄杰兴.探究如何提升小学数学教师的幸福感[J].中国校外教育,2019(07):34+37.
[5]严丽,刘艳萍.边远山区学校小学教师专业发展与职业幸福感的关系[J].文化创新比较研究,2019,3(05):169-170.
[6]王明惠,雷晓.浅析小学教师职业幸福感影响因素与促进机制建构[J].课程教育研究,2018(45):199.
[7]崔荣宝,郭孝杰,刘亚.中小学教师教学效能感与幸福感的关系[J].中国健康心理学杂志,2018,26(09):1363-1367.
论文作者:陈善祥
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：小学教师论文; 教师论文; 工作论文; 幸福感论文; 学校论文; 职业论文; 自己的论文; 《中国教工》2019年第4期论文;