何郑 安徽省六安市解放路第二小学 237000
摘 要：培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。课堂教学中要把听说的训练结合起来，以提高学生的听说能力，为读写打下坚定的基础。
关键词：小学语文 重“读写” 轻“听说”
长期以来，在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端，就是重“读写”而轻“听说”。这种片面性严重影响了小学生口头语言的发展，使得相当多的学生不爱说话，不会说话。现在小学语文教学中仍然存在着重“读写”轻“听说”的问题。主要表现在以下几个方面。
一、有些教师教育思想落后
长期以来很多教师总认为，读写是“硬”任务，大纲有要求，课本有任务，学校有考核，完不成任务，考不出好成绩向谁都不好做交待；听说是“软”任务，反正考试考不到，练不练无关紧要。还有的教师甚至认为听话说话是人人都会的，读写能力提高了，听说也会跟着提高，用不着单独训练。有的教师埋怨，语文老师都够累的了，那还有时间去搞听说练习。在这些错误落后思想支配下，语文教学中就常常出现对读写内容不敢有丝毫马虎，而对说话课则往往是敷衍了事，走过场。
二、课堂教学重阅读分析轻听说训练
许多教师在备课时广收资料，面面俱到地钻研文章，课堂上在段落大意、中心思想、篇章结构、语法修辞方面舍得下功夫，但却忽视了对学生听说能力的训练。教学中尽管有频频“启发”、“提问”和“谈话”，也不乏有“一声雷”似的热闹景象，但仍没有跳出以教师为中心，以讲授语文知识为重点的传统模式。一堂课下来，学生头脑中留下的只是一些支离破碎的语言片断和知识，而真正的语言能力训练和提高却是微乎其微。
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三、小学生的听说能力水平低
重“读写”轻“听说”的课堂教学和听说训练中的形式主义，影响小学生听说能力的提高，和大纲的要求相比差距不小。我针对班里的情况，发现存在的主要问题是“三不”：
1.不敢说。在课堂提问时，有的学生站起来就紧张脸红，低头不语，即使有回答，也是只言片语，声音低得难以听清。
2.不会说。不少小学生或先天素质较差，或对所要说的知识不懂，因此在回答问题或单独的“说话”课上结结巴巴，手足无措，脸也憋得通红，却说不出几句明白的话来。
3.不善说。还有一种比较普遍的现象，许多班级举手率虽然很高，但能言语流畅比较准确回答问题的还只是少数。多数学生往往在说话时出现神态紧张，声音偏低或偏高，有的乡音土话较重，词语贫乏，内容简短，或语句重复脱节，语病比较多等问题。
关于小学语文听说读写中存在的这些问题的主要原因，我觉得主要有以下几个方面。
（1）考试衡量一切的错误标准。长期以来，我国的教育基本上还是属于应试教育的体制，各级各类考试中普遍存在着重“笔试”轻“口试”。基本上是以一张知识性的试卷来评判一个学生的语文成绩，决定他能否升入高一级的学校。近几年使用的“标准化”试题弊多利少，也不利于走出重“读写”轻“听说”的误区。（2）教学大纲和教材听说训练的要求不明确。大纲和教材是师生教学的基本依据。我国小学语文大纲和教材长期以来对听说训练的要求不明确，并缺少具体的训练内容和方法，这是产生重读写轻听说的又一个重要原因。（3）教师对听说训练的认识不高，能力不强，方法不当。教师对听说教学的认识不高，适应听说教学的能力不强和方法不当是影响听说教学质量的主要原因。
那么小学语文听说读写中存在的这些问题该如何解决呢？我觉得要彻底扭转重读写轻听说的倾向，把语文教学真正转到听说读写互相结合，以能力训练为主要任务的轨道上来，还需要经过较长时间的实践。对此，我有如下的思考。
①改革考试方法，逐步建立全面测查听说读写能力的新的考试模式。
要在考试原则上确立全面贯彻九年义务教育大纲的观念，要以真正做到既考语文知识又考听说读写能力，二者统筹兼顾作为考试的指导思想。
②立足本岗，加强对现职教师听说教学能力的培训。
现职教师没有受过系统严格的听说能力的训练，这就需要学校和行政教育部门采取多种形式对他们进行“补课”和培训。要组织语文教师认真学习研究新大纲及和大纲配套的新教材中有关听说教学的要求和内容，认真总结研究教学方法，在理论和实践的统一上多下功夫。
③加强科学研究，进一步探索听说读写有机结合、综合训练的科学途径。
我们应认真总结已有的经验和做法，认真研究新大纲和新教材，努力探索听说读写有机结合协调发展的最佳途径，形成科学有序的训练方法。这是我们面临的一个有重要现实意义和历史意义的课题，突破这一课题，我们的语文教学会进入一个符合时代发展要求的全新的境界。
培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。听是说的基础，说是听的提高，学生只有具备一定的听说能力，才有话可说，才能为写奠定基础；学生具备了一定的听力，对听的内容才会产生兴趣，产生疑问，才能激发起说的欲望。因此课堂教学中要把听说的训练结合起来，以提高学生的听说能力，为读写打下坚定的基础。
论文作者:何郑
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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