【摘要】在中小学的教学过程中，数学学科是提高学生逻辑能力的重要学科，在学生的学习阶段有着重要的意义，但是在当前的数学学科教学中，受到学生基础知识和社会经验等方面的影响，在学习效率和学习质量上存在无法提高的情况。所以为提高学生的整体学习质量，教师可使用分层教学方式，将学生按基础知识的不同进行划分，为不同基础学生制定适合其情况的学习计划，帮助学生进行进步和提高，提高学生的学习效率和综合素质，同时也帮助教师在教学创新中起到推动作用，提高数学教学的整体教学效率。
【关键词】分层教学法；小学数学；素质教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-018-01
引言
所谓分层教学法，即是将学生按照基础知识水平的不同进行划分，因为学生基础知识的不同，所以在学习进度上会存在不同的情况，由于学生接受能力的不同，导致学生在学习过程中会出现成绩差异，部分学生由于成绩落后，同时教师在教学过程中对其关注较少，加上在学习过程中遇到的学习困难，使学生容易出现厌学问题，所以使用分组教学方式，可以提升学生的基础知识，拉近所有学生之间的差距，使其可以在课堂学习中到达进度相同，为提升教学效率做出努力。
1分层教学法在小学数学教学中运用的重要性
1.1小学数学教学可以因材施教
分层教学法的核心思想即是因才施教，对不同基础的学生进行不同方式的教学，其主要的目的为帮助学生保持相同的课堂学习进度，避免由于学生无法跟上课堂学习进度，从而出现厌学情况，通过分层教学方式，教师可以提高学生的课堂学习效率，对学生的学习质量提高有着重要的帮助，改变了学生整体的学习情况。
1.2小学数学教学有效性增强
传统教学方法无法帮助学生进行整体提高的主要原因为学生基础不同，所以使用分层教学方式，以帮助学生改变个体差异的不同，使学生可以达到课堂教学进度的统一，同时通过教师的统一规划，学生可以获得整体提高，将教学的有效性进行全面的提升，保证了课堂教学的效率，让学生得到良好的数学教育。
2分层教学法在小学数学教学中的实际应用
2.1教学目标的设定
学生学习进入相等是分层教学的前提。一般来说，分层教学由三个层次的教学目标构成，不同层次的学生需要完成不同的教学目标，掌握不同程度的知识内容，完成不同的课后练习。例如在加减法混合运算教学中，教师可以将教学目标设定为：第一层次的学生能够熟练掌握加减法混合运算的方法，在一位数的混合运算中，正确率最低为95%，同时基本上能够掌握两位数加减法混合运算，正确率最低为50%，同时能够将加减法混合运算改编为应用题，并进行正确解答。第二个层次的学生在本堂课程中的学习目标为能够掌握加减法混合运算的方法，在一位数的混合运算中，正确率最低为95%，了解两位数加减法混合运算的计算方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基本掌握混合加减法改变为应用题的方式。对于第三层次的学生来说，教学目标同样是能够掌握一位数的加减法混合运算，正确率最低为95%，但是对于两位数的加减法混合运算和编写应用题作为了解即可，不做强制要求。
2.2教学课程的安排
在目前的小学数学教学中，大多数教师都是将一学期的知识内容在时间上进行平均分配。这种课程的安排方式很容易造成学生掌握程度和教学进度上的矛盾，长期如此也就成为教师在教学中的一个重要难题。在分层教学中，如何安排教学中的课程进度成为教师需要重点关注的问题，也是保证学生提升学习能力的基础。以两位数的乘法为例，笔者在教学结束后发现，第一层次的学生已经基本上掌握了两位数乘法的运算方法，在练习中除了个别由于粗心产生的错误之外基本都是正确的。第二层次的学生基本上能够掌握运算方法，简单的练习中毫无压力，但是如果运算的数量增加，在进位过程中很容易出现错误，具体表现为位次计算不准确或是直接忘记进位，练习中的正确率为60%左右。而第三层次的学生仅仅能够掌握两位数与一位数的乘法原则，两位数与两位数的乘法计算中很容易产生混乱，正确率仅仅为30%。这种教学情况说明教师在教学中并没有达到理想的教学效果，大多数学生还不能掌握两位数乘法的计算，需要加强练习，延长教学实践。
2.3课后练习的设计
课下作业练习的目的是巩固知识，并以此将新旧知识融合在一起。课下作业是小学数学教学中的重要组成部分，在分层教学中，也要根据学生的实际水平进行区分。例如，在除法的学习过程中，教师可以为各层次的学生设定以下的练习目标：第一层次的学生要熟练掌握两位数中任何能够被整除的数字计算，课下练习题目以强化练习和小升初中的除法题目为主。第二层次的学生要熟练掌握50以内的任何能够被整除的数字，课下练习以强化练习为主。第三层次的学生主要学会两位数的除法计算，课下的练习题以课本中的巩固练习为主。学生根据自己的实际情况进行不同内容的课后练习，可以避免在安排课后练习时，各层次之间相互影响的情况，让每个学生都能在自己的基础上得到提升。这种方式还能有效提升每个学生在数学学习中的积极性。
2.4课内辅导与课外辅导相结合
课堂中的教学将所有的教学重点都放在了学生的共性上，无法做到对某一层次的学生进行单独辅导。因此，分层教学中教师应该注重课内辅导与课外辅导的结合。课内辅导中解决大家普遍存在的问题让学生共同进步，课外辅导解决每个层次学生中的个性问题，也就是通过差异化教学的方式根据学生自身的实际情况提升他们的学习水平。仍以整数除法为例，课内的教学主要是让学生了解运算的方法，所以要将运算规则作为教学中的重点内容。课内教学结束后，各层次学生对知识掌握程度必然会不同，因此就需要利用课外辅导有针对性地让每个层次学生的水平进行提升。这种教学方式可以让不同层次之间的学生互不影响，有利于他们在数学学习中的积极性。
3总结
总之，小学数学分层教学的主要目的是根据学生的实际情况提升教学效果，体现了新课标中的生本理念。这种教学方式能够让每个学生都达到自己最佳的学习状态，值得教师探讨和研究。
参考文献
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[3]让分层教学在初中数学课堂闪出魅力之光[J].陈岳.新课程(中学)2018年09期.
论文作者:高骞虎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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