浅析中央三代领导核心关于农村社会主义教育的思想，本文主要内容关键词为：三代论文,领导核心论文,中央论文,农村论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1672-3600(2004)04-0124-03
农村问题在中国革命和建设事业中有着特殊的地位。从新民主主义革命到全面进行社 会主义建设，从改革开放到全面建设小康社会，我们党一直把农村问题放到优先和突出 的位置加以研究和解决。党中央三代领导核心根据马列主义基本原理，结合不同时期的 实践要求，提出了一系列关于农村社会主义教育的思想和理论，极大地促进了我国农村 “两个文明”建设，丰富和发展了马克思主义关于社会主义革命和社会主义建设的理论 。
一、毛泽东对农村社会主义教育理论和实践的探索
1.以阶级斗争为基础，在土地改革中开展反对封建主义的思想教育。建国初期，如何 在打破旧的土地制度的同时，逐步消除农村和农民中的封建主义思想，是我们党在农村 工作中面临的一项重要任务。一方面，我党大力宣传土地改革的政策及意义，教育农民 树立当家做主的思想，让广大农民认识到要彻底翻身得解放，就必须从根本上铲除农村 的封建剥削制度、消灭地主阶级。另一方面，积极引导农民忆压迫苦、算剥削账，提高 阶级觉悟，教育他们不忘阶级苦，牢记血泪仇，自觉地同地主阶级进行面对面的斗争。 通过阶级教育，彻底清算农村中的封建主义思想，提高广大农民的阶级觉悟，这是开展 农村社会主义教育的前提和基础。
2.以政治工作为先导，在三大改造中提高广大农民的社会主义觉悟。生产资料公有制 是社会主义制度的经济基础，如何把占经济成分80%的个体分散农业改造成公有性质的 集体农业，引导单干的农民逐步走上合作化、集体化的社会主义道路，是党在社会主义 革命时期的主要任务。毛泽东在论述这一问题时，着重强调了政治工作的极端重要性。 他指出：“政治工作是一切经济工作的生命线。在社会经济制度发生根本变革的时期， 尤其是这样。”[1](P449)毛泽东认为，反对自私自利的资本主义的自发倾向，提倡以 集体利益和个人利益相结合的原则为一切言论行动标准的社会主义精神，是使分散的小 农经济逐步过渡到大规模合作化经济的政治保证。而政治工作是艰巨的，不能采取粗暴 的态度和简单的方法孤立地去做，必须结合经济工作一道进行。富裕农民中的资本主义 倾向是严重的，政治工作的基本任务就是向农民群众不断地灌输社会主义思想。显然， 毛泽东在这里着重强调政治工作——向农民宣传教育、灌输社会主义思想，是经济工作 当然也是其他一切工作的生命线，是克服农村中严重存在的封建主义、资本主义思想， 顺利实现农业社会主义改造的根本保证。同时，毛泽东也强调在方法上要注意和其他工 作相结合，特别是和经济、文化工作相结合；要注意协同青年团组织，充分发挥青年人 的力量；要注意宣传教育形式的灵活性、多样性等。
3.以“四清”为契机，整顿农村党的基层组织。20世纪60年代初，结合“四清”运动 ，我党在全国农村开展了轰轰烈烈的社会主义教育运动，并逐步把整顿农村党的基层组 织作为农村社会主义教育运动的重要组成部分。毛泽东指出：这次社会主义教育运动， 实际上也是一次群众性的整党整风运动。那些党内问题严重的地方，就是党组织同群众 关系、干部同群众关系紧张的地方，也是阶级敌人活动猖狂的地方。若不整顿党的组织 ，社会主义教育运动就不能顺利进行。现在看来，这场在“左”的阶级斗争理论指导下 ，以整顿农村基层党组织为重要内容的社会主义教育运动，尽管出现很多的偏差和失误 ，并造成了一定的危害，但仍有不少积极的意义：一方面，对党内在政治上、经济上、 思想上、组织上存在的问题进行了一次大清理，对提高党员觉悟、纯洁党的组织、增强 党组织的战斗力起到了一定作用；另一方面，结合加强农村基层党组织建设，开展农村 社会主义教育运动这一形式的运用，具有开创性的意义，为以后我们党开展农村社会主 义教育，特别是为第三代领导核心农村社会主义教育理论的形成奠定了基础。
二、邓小平对毛泽东农村社会主义教育理论的继承与发展
作为中国共产党第二代领导集体的核心，邓小平同样对农村问题给予了高度关注。随 着国际国内形势的发展变化，邓小平结合中国实际，进一步丰富和发展了毛泽东关于农 村社会主义教育的理论，体现了鲜明的时代特色。
1.强调解决思想问题与解决实际问题相结合。邓小平指出：“群众关心的实际生活问 题和时事政策问题，各级领导一定要经常据实讲解……群众从事实上感觉到党和社会主 义好，这样，理想、纪律教育，共产主义思想教育和爱国主义教育，才会有效。”[2]( P144-145)他认为，农村社会主义教育要落实在通过改革让广大农民群众得到实惠上， 不断提高他们的生活水平，这样，他们才能真正地发自内心地拥护中国共产党的领导， 拥护社会主义制度。不解决实际问题的空谈，广大农民群众是不愿意听的。
2.赋予“政治工作是一切经济工作的生命线”以新的内容。邓小平首先指出，政治工 作无论过去、现在和将来，都是我们的真正优势。我们要防止埋头经济工作、忽视思想 工作的倾向，要在发展经济的同时，把我们的党员教育好，把人民群众教育好。其次， 他强调经济工作是当前最大的政治，经济问题是压倒一切的政治问题。政治工作要落实 到经济上面，政治问题要从经济的角度来解决。由此看来，毛、邓两位领导人在农村社 会主义教育这一问题上，虽然都能够认识到政治工作的极端重要性，并要结合经济工作 进行，但其侧重点是不同的。毛泽东强调政治工作是根本、是核心，是经济工作的出发 点、立足点，经济工作是政治工作的手段和延伸。邓小平则认为经济工作本身就是最大 的政治，一切政治问题，归根到底都是经济问题，所以，经济工作是核心、是根本，是 其他一切工作的出发点和立足点。孰对孰错，我们不能简单地去下结论，而应当具体地 历史地去分析去认识这个问题。现在看来，20世纪50年代和七八十年代相比，我们所处 的国情不同，面临的问题也不一样，50年代的农村社会主义教育运动，促进了我国农业 社会主义改造的发展，变革了生产关系，促进了生产力的发展，建立和巩固了我国的社 会主义制度；七八十年代的农村社会主义教育运动，通过务实的改革和经济工作，同样 变革了生产关系，进一步提高了农村的生产力水平，巩固了农村的社会主义阵地。所以 ，虽然他们的思路不同、方法不同，但都反映了当时的国情，并根据实际需要，解决了 他们面临的迫切需要解决的问题，起到了殊途同归的作用和效果。
三、江泽民对毛泽东、邓小平农村社会主义教育理论的进一步发展
以家庭联产承包责任制为主要内容的农村经济体制改革，极大地促进了我国农村经济 的发展，使广大农民逐步摆脱了贫穷，解决了温饱。同时，包产到户也削弱了农村基层 组织的管理教育职能，出现了基层组织软弱涣散甚至瘫痪的现象，严重影响了党的路线 方针政策在农村的贯彻落实，影响了农村改革的深入及经济的进一步发展。农村社会主 义教育在新的形势下面临新的挑战。针对这些新情况、新问题，江泽民依照马列主义基 本原理，在总结我党几十年农村社会主义教育正反两方面经验教训的基础上，与时俱进 ，开拓创新，提出了新形势下开展农村社会主义教育的新思路、新方法、新理论，把毛 泽东、邓小平的农村社会主义教育理论发展到了一个崭新的历史阶段。
1.以“三个代表”重要思想为指导，全面加强党的农村基层组织建设，为农村社会主 义教育提供根本动力和组织保证。农村基层组织是党的各项路线方针政策在农村的直接 贯彻落实者，是党密切联系广大人民群众、在农村实践“三个代表”重要思想的主渠道 ，是巩固党在农村执政地位的组织基础。江泽民多次强调，建设社会主义新农村，关键 是加强农村基层组织建设。这是落实党在农村的各项路线方针政策、促进农村改革和发 展的根本保证，是新时期开展农村社会主义教育的迫切需要和根本的组织保证。
江泽民认为，在新的历史条件下，加强和改进党的农村基层组织建设，首先必须始终 坚持以“三个代表”重要思想为指导，把“三个代表”要求贯彻落实到党的基层组织建 设的各项工作中去，始终保持党的先进性，不断增强党的群众基础和阶级基础，牢固树 立全心全意为人民服务的思想意识。只有这样，才能逐步增强农村基层党组织的凝聚力 和战斗力，把农村基层党组织建设成为用“三个代表”重要思想武装起来的，密切联系 群众，宣传群众，组织群众、团结和带领群众建设社会主义新农村的坚强战斗堡垒。其 次，要大力加强农村基层领导班子和干部队伍建设。江泽民指出：“抓好村级组织建设 ，从各地的实践来看，关键要做到两条：一条是‘有人办事’，一条是‘有钱办事’。 ‘有人办事’就是把村党支部和村委员会班子建设好，特别要选配好村党支部书记。要 把政治觉悟强、清正廉洁、公道能干、党员和群众真正拥护的人选到领导班子中来。” [3](P1954)加强农村基层党组织建设，关键在人。因此，选拔培养优秀基层党组织干部 ，要把那些思想素质高、文化业务素质好、管理组织能力强、作风正派、肯为群众办实 事，并得到群众拥护的干部选拔到基层党组织的领导岗位上来，这是加强农村基层党组 织建设，深入开展农村社会主义教育的关键，也是广大人民群众的迫切要求。江泽民同 志通过加强农村基层党组织建设来加强农村工作，解决农村问题，宣传贯彻党的路线方 针政策，努力实践“三个代表”的重要思想，抓住了新时期农村社会主义建设的“牛鼻 子”，收到了明显效果。
2.以加强农村民主政治建设为突破口，赋予农村社会主义教育符合时代要求的新内容 ，开创了新时期农村社会主义教育的新局面。随着经济体制改革的进一步深化，逐步建 立起适应社会主义市场经济体制要求的社会主义民主政治体制，既是我国进一步深化改 革、扩大开放的需要，也是我国政治体制改革的总体目标。基层民主是整个社会主义民 主的基础，基层民主政治健全与否，直接关系到整个社会主义民主政治的兴衰进退，而 加强农村基层民主建设又是社会主义民主最广泛的实践。因此，江泽民同志十分重视农 村基层民主建设，在党的十五届三中全会报告中设专章论述了加强农村基层民主建设的 重要性。江泽民指出：“扩大农村基层民主，实行村民自治，是党领导亿万农民建设有 中国特色社会主义民主政治的伟大创造。为了更好地调动广大劳动人民的积极性和创造 性，促进农村各项改革和建设事业的全面发展，必须进一步扩大农村基层民主。”[4]( P532)正如中国新民主主义革命以及中国经济体制改革都选择从农村开始一样，社会主 义民主政治建设同样选择从农村突破。20世纪90年代以来，我国有步骤地在农村开展了 以村民自治为核心，以民主选举、民主决策、民主管理、民主监督为内容，以村务公开 、财务公开为重点的基层民主政治建设，从而保障了农民群众直接行使民主权利，调动 了广大农民群众建设社会主义新农村的积极性和创造性，促进了农村经济的发展和稳定 。通过农村基层民主政治建设，提高了广大农民群众自我教育、自我管理的能力，以及 自觉接受社会主义教育的积极性。目前，在全国农村掀起的以爱国主义、集体主义、社 会主义教育和党的基本路线、民主法制、权利义务教育为主要内容的社会主义教育高潮 ，有利地推动了农村的两个文明建设，为全面建设小康社会提供了思想保障。
3.从理论与实践的结合上科学论述并正确处理了政治工作和经济工作的关系。江泽民 指出，新时期党的农村社会主义教育必须贯彻“三个代表”要求，始终紧紧围绕经济建 设，以建设社会主义新农村为目标，把农村社会主义教育与推动农村的改革发展稳定结 合起来。既要防止脱离经济建设实践单纯进行社会主义教育的倾向，又要防止强调经济 建设而忽视农村社会主义教育的倾向。应当把农村社会主义教育融入到农村经济建设的 主旋律之中，为农业增产、农民增收、农村稳定服务，实现农村经济、政治、文化的全 面发展进步。这一思想集中体现在制定我国农业、农村经济社会发展的目标上。党中央 根据世纪之交我国农业、农村实际，特别是根据我国农业和农村经济社会发展中出现的 新情况、新问题，着眼于21世纪农村的长远发展，从经济、政治、文化三者的统一上， 制定了我国农业和农村经济社会跨世纪发展的具体目标，即：经济上，坚持以公有制为 主体，多种所有制经济共同发展，不断解放和发展农村生产力；政治上，坚持党的领导 ，加强社会主义民主政治建设，进一步扩大农村基层民主，保证农民依法直接行使民主 权力；文化上，坚持全面推进农村社会主义精神文明建设，培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的新型农民。在党的十六大报告中，江泽民进一步把它概括为全面建设小康 社会。这一目标涉及到农业、农村工作的各个方面，是一个经济、政治、文化协调发展 、相互促进的完整的统一体，从而克服了以往以政治工作超越经济工作、或以经济工作 替代政治工作的错误倾向。
五十多年来的农村社会主义教育的理论和实践表明：党中央三代领导核心结合不同时 期的农村实际，形成了各具特色的农村社会主义教育理论，解决了我国农业和农村经济 发展中存在的根本问题，有力推动了我国农业现代化的进程，并在这一伟大实践中形成 了具有中国特色的农村社会主义教育理论体系。实事求是是贯穿这一理论体系的红线， 同时也体现了这一理论体系的开放性、发展性。
收稿日期：2003-09-09
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