摘 要：写作教学是语文教学中的重点内容之一。提升写作教学质量对提高学生多方面能力有极为重要的作用。本文立足于《小学语文课标》，首先定位了写作教学的地位和性质，同时结合一线教学现状重点分析了写作教学存在的问题，包括写作主题的选择创新度不足、教学对象的层次化划分模糊、教学形式缺少实践性等三方面。最后针对以上问题提出了相对应的策略，以此为小学语文写作教学提供可借鉴的理论依据。
关键词：小学语文 写作教学 问题
小学语文教学中，写作教学是最为基础且十分重要的教学内容之一，而小学生天性活泼好动，对新奇的事物感兴趣程度高，写作教学过程往往较为枯燥，于是导致教学推进的难度大且效果差现状的出现。本文结合教学实践过程对写作教学问题进行深入化分析，以此提出可操作性较强的策略和建议。
一、小学语文写作教学的性质与意义
《小学语文新课程标准》中明确指出写作教学是提升学生综合素养的重要途径之一。引导学生留心和关注身边的事与物以及自身对此的情感，再将情感通过书面的语言形式表达出来。此过程涉及到“物体——情感——文字”的转化过程，同时对小学生情感体验的深化、理解和书面表达能力等提升都具有重要的意义和作用。因此，语文教师应把握标准中对写作教学方向和内容等的要求，有针对性地指导教学过程。
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二、小学语文写作教学问题分析
1.写作主题新颖度低，教学效果较差。小学语文写作教学过程中，写作主题的新颖度是吸引学生注意力的关键点。结合教学实践情况，现阶段小学主要的写作主题包括“勇敢”、“关心”、“景物介绍”、“生活事件”等，教师借助以上主题讲解写作方法和策略等，但教学效果并不高，主要问题表现在于：其一，教师借助的写作主题都是一些“老掉牙”的缺乏新颖性主题，无法吸引学生对写作课程的兴趣度；其二，选择的写作主题与小学生生活现实以及生活经验等联系性不高，无法调动学生的亲身感知和认知。
2.写作教学中对学生学段的层次化划分模糊。结合课标内容，为了循序渐进地提高学生的写作能力，按照各个年级情况划分了不同学段，每一个学段的写作重点和要求等均不相同。纵观当前语文写作教学实际情况来看，实践教学与课标要求存在差异性，即实践教学并未按照要求开展教学活动，写作教学提出的要求和水平均高于国家标准。一方面，学校为了快速提高学生的写作能力和水平，通常按照高阶段的标准要求学生，使得学生快速达到小学阶段的写作水平；另一方面，准确把握学段的层次化还应认真且深入地剖析课标，而现实教学中教师对此挖掘程度低或者认知不够深入都直接影响着整个过程以及学生的体验和感受。
3.写作教学形式缺少实践运用。现阶段，小学语文写作教学形式为读写结合、情境化教学等，引导学生读取或者学习范围后，自己写作同类型主题的作文，然后教师评选出班级上的优秀作文供学生们借鉴和学习。该教学形式过于突出机械化，教师运用多年的教学经验和模式化的指导方法要求班级内所有学生达到要求，而且细化到每一个标题、段落分布和文章整体结构等都必须应用教师本节课教授的内容。这样一来，导致多数学生误认为写作过程只需要“套用模型”即可，导致主观情感参与以及能力提升方面都受到了影响。
另外，为了规范学生写作细节，教学中教师通常将《满分作文》和《作文大全》等优秀作文中运用到的例子和词语等加以摘录，要求学生熟练背诵内容，并未要求学生增加实践性体验和真实感受，导致多数学生写作以虚假实例为主，缺少实践活动和真实感情的形成，为写作积累素材形成负面化影响。
三、小学语文写作教学改进策略
1.创新写作主题，提高教学效果。提高写作教学效果还需要运用新颖性和创新程度高的主题，选择的原则为“贴近学生+紧跟时代”的原则，即运用新题目写出新作文。其一，发挥学生自主定题的权利，由学生共同推荐写作主题，教师通过筛选和加工，为学生讲授写作方法等理论性知识。其二，教师积极调查学生的生活实践，搜集和整理创新化较高的主题，利用小学生玩手机、买零食现象等作为主题，这些主题能够极大地吸引小学生的关注。
2.结合各年级段学生开展差异化教学。语文教师应把握各年级段学生需要达到的写作水平，一二年级注重学生表达对身边发生事件等的感受；三四年级注重学生对已发生事件的印象和最为感动的事件的写作；五六年级注重自我表达等方面。语文教师可结合各学段的要求有针对性地进行教学。
3.突出生活实践，将实践与作文融为一体。写作教学过程突出学生的参与性，需要将教学内容与学生的生活实际相结合。因此，融合实践和作文的方法在于：其一，教师提前决定写作主题，要求学生利用放学后或者周末的时间主动参与相关性的实践活动，增强学生的真实感受；其二，语文教师平时教学、作业布置等过程中多注重引导学生搜集生活资料，为写作教学铺垫基础。
参考文献
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[2]鲍丽娜 小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育，2014，(21)，113-114。
[3]李莲 基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].语文建设，2015，(33)，65-66。
论文作者:许敬凤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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