冉景万 重庆市酉阳第一中学 409800
【摘要】如何指导学生学好生物知识，帮助他们学会探索科学知识的方法，是生物教师在教学工作中探究的主要问题。爱因斯坦说 ：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。学生只有对生物感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好生物。因此，如何激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键
【关键词】高中生物 生物教学 培养 激发 兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-125-01
目前的高中生物教学正面临着这样的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落，学生不愿意学，生物老师难当。在这种情况下，我们生物老师的重点研究问题是：在生物教学中，如何激发、调动学生学习兴趣，这是各有各的说法，本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人一些看法和体会，以期和同行探讨。
一、讲好高中生物第一课，激发学生学习兴趣
高中生物第一课是绪论课，也是学生进行高中生物学习的第一课，内容是对生物科学家邹承鲁院士关于探索生物大分子奥秘的一篇采访稿。由于这一课的内容并不多，所以需要在教学中采取“通观全局、抛砖引玉”的教学方法。首先告诉学生整个高中阶段生物课的课程设置和每一学年的课程特点，使学生从宏观上对高中生物课的学习有一个整体印象和把握。紧接着简要讲述一下生物科学的发展历史，从中讲述生物学发展演变的重大事件，以及生物学对人类社会的贡献和影响，并穿插讲述一些对生物学发展作出突出贡献的如达尔文等生物学家的典型事例，使学生对生物学历史产生一定的认识和了解。再向学生强调一下生物课学习的重点和难点，以及学好生物课的有效学习方法，使学生对生物课程形成客观全面的认识。因此，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣才是求知的动力。
二、在实验中充分肯定学生的成绩，增强学生学习兴趣
高一生物课的主要内容是“分子与细胞”，而分子与细胞存在于微观世界中，是我们在生活中无法用肉眼直接观察到的，所以难以让学生产生较为直观的形象认识，使得一些学生感觉难以把握而渐渐失去学习兴趣。因此，作为老师，需要通过实验教学和直观教具运用，让学生对分子和细胞产生形象认识，让学生 “看见”那些微观世界中的生物物质，让生物课变得有趣起来。在实验教学中，让学生使用显微镜观察和认识细胞，在大脑里形成直观印象。如用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞，学生会觉得非常有趣，平时看起来很不起眼的事物，在显微镜下面会呈现这么奇妙的细胞图案。在实验教学中需要加以注意的是，实验的难度设定要适中，要让大多数学生能够较为轻松的完成实验，并从中掌握知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在直观教具的运用时，色彩鲜艳的挂图，形象具体的实物标本，动感十足的投影以及展示生命活动的录像，均能使学生产生新鲜感和美感，从而积极主动地参与学习。比如在讲“血液循环途径”时，利用多媒体技术，能够集文字，声音，图形，图像，动画，影视集与一体，形象的展示血液流动的方向，血液发生变化的位置，血液成分的变化等，增强了感官的兴奋性，从而活跃了课堂气氛，使同学们在心情愉快，注意力集中的良好状态下学习，从而培养了他们的观察能力和抽象思维能力。
三、注重情感对学生学习兴趣的培养
心理学家告诉我们，人的认识活动和情感是紧密联系在一起的，任何认识活动都是在一定的情感诱导下产生的。在教学过程中教师必须注意培养学生丰富情感，实现教与学之间的情感交流和融洽，这样才能提高学生的学习兴趣。这就要求教师对学生的热爱和对教育事业的高度责任心，教师只有做到这一点，学生才能喜欢老师及其所喜欢的学科。在课后，融入学生之中，成为他们一员，与他们一起谈生活、谈人生。如询问他们的家庭情况、生活条件和学习困难，在自己力所能及的情况下给予帮助。尤其注意观察学生的思想动态，及时开导且经常性进行家访。让学生真正感受到老师就是父母的替身、自己的伙伴。从而拉近和学生的距离。在教学中，要特别注意不能打消学生学习的积极性。例如在讲植物分类知识时，有些学生的好奇心和求知欲较强，一下子拿来十几种甚至更多的植物让教师给予讲解，其中有些是教师熟悉的，有些是很陌生的，不能马上回答。在这种情况下，教师应该为学生这种学的精神而高兴，应对他们进行鼓励，自己也应尽力查找工具书或请教与内行，以满足学生的求知欲，决不可敷衍了事，给学生泼冷水，只有这样爱护学生和扶持学生的学习积极性，才能取得学生的信赖，实现教与学的良好结合。
四、积极开展生物课外活动，培养学生学习兴趣
在教学中指导学生结合实际开展课外科技活动对培养学生生物兴趣有主要意义，在活动中组建活动小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以担任组长组织本组活动。通过开展生物课外活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣。开展生物课外活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，还可以让学生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。通过生物课外活动的开展，理论联系实际培养了学生的能力，提高了学生的综合素质，更激发学生的学习兴趣。心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”兴趣是对事物喜爱的情绪，是促进学生学习的无形动力，是做好一切事情的前提。作为教育工作者应充分运用多种课堂教学手段，激发学生学习兴趣。培养学生学习的兴趣，唤起学生主动求知的精神，交给学生开启知识宝库的钥匙，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让生物课堂教学充满活力，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。
参考文献：
[1]高中生物学习兴趣培养策略探究. 张甲艳.《新课程(下)》.2017年
[2]浅议高中生物教学中学生学习兴趣的培养. 王惠娟.《考试周刊》 2013年
论文作者:冉景万
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 生物论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 生物课论文; 教师论文; 高中生物论文; 《中小学教育》2019年7月2期论文;