高凤芹 江苏省盐城市响水县第一小学 224600
【摘要】在音乐学习整体过程中小学音乐教学发挥了至关重要的作用，这一时期能够对学生的潜力有效挖掘，并积极塑造学生的高尚人格，使其提升审美水平。对于小学生来讲，音乐教学可以获得智慧启发，扩散思维，发挥想象力。新课程背景下，培养人才的目标是综合应用型人才，相应提升了音乐教学的位置，优良的教学氛围必将提高学生的学习效率。
【关键词】新课程背景；小学音乐；欣赏教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-102-01
引言：
小学时期是培养高尚品格的重要阶段，因此，对小学生开展美的教育至关重要，学生在音乐欣赏过程中能够陶冶情操，升华情感。音乐欣赏体现出独具特色的功能，教师只有科学引导学生与音乐世界有效融入，才能提升教学效率。
一、参与动情，初步体验
反复不断的欣赏，指导学生分段欣赏是为了帮助学生基于音乐要素对其全面理解，还要对生活发挥想象。对学生学习热情积极培养，使其更加踊跃地参与学习。强化了音乐学习的有趣氛围。在实际问题的过程中，教师可以采取一些音乐图样、表格等，帮助学生深刻感受音乐主题思想。促使学生在唱与动之间升华情感。
比如在学习《天下的妈妈都是一样的》时，教师为学生做示范，之后鼓励学生跟唱，设计问题：这首歌曲有什么节奏特点？如何更好的演唱？学生通过讨论以后了解到应饱满的演唱附点音符，连贯演唱前倚音，仿佛妈妈与孩子一样密切联系。此时学生还可以再次演唱，精确把握情绪[1]。即：通过亲切和温柔的语言富有感情的演唱第一、二句；保持高涨的情绪演唱第三、四句，保持较强的力度，但禁止喊唱，充分表现出儿女对母亲的感情，同时第四句应当保持微弱的气息，令人无限回味。
二、培养学生的音乐素养
在实际教学中，教师应密切联系学生开展教学，如此有利于学生积极开展欣赏学习，进一步加深学习体验，对其音乐素养全面培养，从而达到教学目标。比如在教学《校园的早晨》时，在学生欣赏音乐之前可以引导学生思考与校园相关的音乐是怎样的，之后启发学生认真感受曲子的节奏与旋律，体会歌曲的韵律美，指导学生深刻体验音乐，探讨歌曲隐藏的感情。在这一过程中，教师尚未采取传统填鸭式教学方法，向学生传输自己的教学思想，将学生作为课堂的核心，经过设计问题，让学生全面进行探讨，整体了解音乐的内涵。由于每个学生的个性差异，产生不同的感受能力，全面融合学生的思想和乐曲情感。
三、创造趣味性的教学环境
学生必须将兴趣作为学习的基础，实际教学表明，与教学课程比较，兴趣更加容易影响学生的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生对其他事物非常好奇，教师可以充分把握这一特性，凭借多媒体工具，帮助学生获得良好的课堂氛围。多媒体网络不仅产生了更多的教学资料，更加关键的是使学生在生动形象的情境中开展学习，对学生的各个感官整体调动，如此可以获得最佳的情感感受，提升学生的审美情感。
比如，在学习《春之歌》时，教师使用多媒体音箱播放事先准备好的歌曲《沂蒙山好风光》[2]。在美好纯朴的歌曲中，一部分学生自然进入欣赏音乐的状态，之后教师引导学生继续欣赏《春到沂河》，并设计问题“同学们，大家都了解这首歌曲的旋律吗？”学生“我们听着这首曲子好像有民谣特点。”教师“从这首曲子中大家体会到了什么？”学生“我似乎体会到春天即将来临了。”教学开展到这一部分，教师这样的教学发挥了引导作用，全面调动了教学氛围，教师还可以凭借多媒体设备对柳琴的音色和外观科学分析，简单讲解歌曲中沂河所在区域，吸引学生体会春天的意境，丰富学生的联想，从而更喜爱春天这个季节，热烈歌颂自然。
四、综合利用音乐实践
第一，在欣赏《空山鸟语》时，教师可以通过声音模拟和音乐游戏等方法。引导学生独立对小鸟的叫声进行模拟，并且认真分析这一声音特点，使学生体会歌曲中各种乐器表达叫声里的感情。在对这一乐曲欣赏时还可以对应设计游戏，使学生在听音乐的过程中猜一猜都有哪些动物，之后根据动作和声音实施科学表演。对于小学生来讲，如此必将培养他们的学习兴趣。产生更加深刻的音乐内容，在欣赏较强的故事特点的音乐时采取这一形式。比如《跳蚤之歌》等。
第二，在欣赏《喜报》音乐时，教师可以采取模拟乐器演奏的方式。正式教学之前教师引导学生有效区分竹笛这一乐器，并对其显著的音色特点与应用姿势全面把握。在这一前提下可以要求学生在模拟的过程中合理演奏。容易变轻易把握歌曲的主题和段落，深刻认知歌曲的内涵。
五、设计故事情境提升欣赏积极性
要想对学生的思维全方位激发，应形成一个真实的经验情境，这也是开始思考的基础。因此，设计高效的故事情景，凭借学生喜欢的模式展现歌曲内涵，提升学生主动欣赏水平的同时，最大程度激发了学生学习的探究性，帮助学生科学思考，令其形成巨大的学习动力，并积极参与学习。小学生严重缺乏自我控制能力，大多数情况下，在短期内他们极有可能改变兴趣，尤其是在教学过程中，学生保持高涨的学习热情的时间很短，但若欣赏拥有丰富故事内容的歌曲，则会强化兴趣。比如在欣赏《萤火虫》《牧场上的家》等歌曲时，明显提升了学生的学习兴趣。基于这一状况，在对其他歌曲欣赏时，还可以设计故事。
六、结束语
随着新课程改革的不断深入，相应也改变了音乐教学方式。在欣赏音乐教学中，教师应不断培养自身的业务素养，获取更多的理论知识。设计全新的教学模式，综合使用多媒体工具等，活跃课堂范围，培养学生的学习兴趣，提升学生的创新水平。
参考文献：
[1]路小玲.浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的实效性[J]基础教育研究，2016（12）：55-57.
[2]李涛.浅谈小学音乐欣赏创新教学模式[J].读与写（上，下旬），2016(15):77-78.
论文作者:高凤芹
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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