对小班幼儿进行感官教育的几点尝试，本文主要内容关键词为：小班论文,几点论文,感官论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在教学中调动幼儿的各种感官积极参与教学，对幼儿准确的感知事物是十分有益的，正如意大利著名幼儿教育家蒙台梭利所说：“感觉的参与可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别能力”。
小班幼儿年龄小，具体形象思维占优势，如果能调动幼儿各种感官参与教学活动，对教学效果是大有益处的。
那么如何调动幼儿的感官积极参与教学呢？
一、在幼儿园小班，首先应当让幼儿了解各个感官的作用，学习如何使用和保护感官的方法。例如：小班常识课《认识五官》，教师可以通过认识五官让幼儿了解自身的各种感官，让幼儿知道眼睛可以看见各种物体的颜色、形状，比较出物体的长短、大小等；耳朵能听见各种物体发出的不同声音，比较出声音的好听与不好听，高与低、强与弱；鼻子能嗅出各种物体散发出来的气味；舌头能品出甜、酸、苦、辣、咸等味道；手可以触摸各种物体的软与硬、冷与热、光滑与粗糙，能掂出物体的轻与重等等。幼儿只有在认识了解感官的基础上，才能利用感官参与教学活动。
二、在日常生活中全面训练幼儿的感官，发展感知能力，使其能比较完整的，准确的感知事物。
例如：小班常识课认识《西瓜和菠萝》，在课堂上，教师可以让全体幼儿一同品尝西瓜，然后让他们分别说一说吃的东西是什么味道。在游戏中，为了训练幼儿视觉的敏锐性，老师可以用游戏的口吻说：“谁看到的东西最多？”“谁能说说活动室里多了一样什么东西？”又如：语言课《分苹果》、《种黄瓜》，常识课认识《家具》、《猪》、《柳树》……等等，教师都可以设计活动训练幼儿的触摸觉，让幼儿通过触摸感知各种物体的质量、特点、形状，并描述出这些东西；在幼儿散步时教师可以恰当的提问：“你看到了什么？”“你听听什么在叫？”“你嗅一嗅什么味？”“谁能找一块光滑的小石块？”等等；进餐前可以先请幼儿嗅一嗅味道，猜一猜今天吃什么？吃东西时问一问孩子们各种食物的滋味。
总之，感官训练的方法也是灵活多样的，教师可以把感官教育寓于各项活动之中，有目的、有计划地让幼儿懂得怎样使用感官，怎样说出感知到的物体的特点，经过系统的感官训练，就能使幼儿的感知能力得到发展。
三、教师要注意随时调动幼儿的感官参与教学活动。
例如：计算课认识"1"和“许多”，可以通过看一看，听一听，摸一摸，尝一尝和跳一跳的形式，让幼儿运用视觉、听觉、触觉、味觉和运动觉进一步感知"1"和“许多”。
1.让幼儿用眼睛看实物和图片，指出并说出什么是1个物体，什么是许多物体？
2.用触摸的方法让幼儿从“奇妙的口袋”里取出相应数量的棋子或木珠。
3.让幼儿用听觉区别"1"和“许多”。
a.教师分别敲小鼓1次和许多次，请幼儿说出是1次还是许多次？
b.教师敲1次或许多次，请幼儿从小筐中拿出1个或许多个小棋子。
4.让幼儿用味觉区分"1"和“许多”
请幼儿吃大枣，一个一个吃，桌子上留下许多枣核。
5.让幼儿用运动觉区分"1"和“许多”。
a.教师出示一朵花，请幼儿拍一次手，教师出示许多花，幼儿拍多次手。
b.教师敲一次鼓，幼儿学小兔蹦一次，教师敲许多次鼓，幼儿学许多次兔蹦。
又如：小班常识课认识“鲤鱼”，教师同样可以充分调动幼儿各种感官参与教学活动。
1.调动视觉，让幼儿用眼睛观察水盆中的鲤鱼，说出鲤鱼的形状。
2.调动听觉，让幼儿用耳朵听一听鲤鱼游水的声音，从而进一步感知鲤鱼的形状，游水的动作及习性。
3.调动触觉，让幼儿用手摸一摸，感知鲤鱼的身体是扁扁的，两端小、中间大，身上有一片片鱼鳞，背部、腹部、尾部有鳍。
4.调动运动觉让幼儿学习鲤鱼游水及吃鱼虫的动作，感知鲤鱼的特点、习性。
5.调动味觉，请食堂阿姨把鱼做熟，请幼儿品尝，让幼儿了解鲤鱼内部构造及用途。
在以上两节课中，由于充分调动了幼儿的各种感官参与教学，深受幼儿喜欢，在活动中幼儿的观察力、记忆力、注意力、语言表达能力及发散思维均得到了不同程度的提高，调动了幼儿学习积极性，因此收到较好的教学效果。
当然，调动幼儿感官参与教学活动并不是循规蹈距，生搬硬套，而是根据幼儿年龄特点及教学内容，有计划、有目的的参与，遵循由浅入深的规律，由单项感官训练发展到综合感官训练，如：“你看见了什么？”这是调动视觉参与活动；“你知道糖是软的还是硬的？”这就要求幼儿考虑用什么感官怎样感知：“谁能告诉我这朵花是什么样？”这问题对幼儿的要求就更高了，它要求幼儿用各种感官去感知事物，经过长期的单项的和综合的感官参与，幼儿就能不断提高感知能力，并利用感官参与教学活动。
幼儿年龄小，具体形象的思维占优势，他们动作发展与心理发展关系很密切，幼儿认识事物主要依靠直接的接触、积累经验，因此调动好幼儿感官参与是大有益处的。