（宁波大学理学院，315211）
摘要：对于传统的物理课教学而言，由于应试教育的要求不断改变，因此教学方法必须做出调整，与应试教育目标相契合，教师基本采用比较简单的“传输-接收”教学方式。这种教学模式过于枯燥乏味，不能让学生更好的进行学习，并且这也不利于学生建立学习的兴趣以及激发学生的学习潜力。为了应对和解决这种现象，在当前普通中学物理教学中，教师必须以不同方式培养学生差异化思维能力，让学生的学习成绩得到提高，并且帮助学生建立起自主学习的习惯。只有这样才能让教学质量得到提升，并且让学生思维更加活跃。
关键词：物理教学；教学研究；学习方法
一、做好学情调查，辅助教学计划
在当前高考政策要求不断调整的情况下，许多人对物理学习具有误区，不能正确的认识到物流学科的重要性，因此本来物理学科就是比较难学，外加上大家的不重视，因此物理学科的学习变得更加困难，并且这种情况正在恶化。在平日的课堂教学中，我们发现许多教师在缺乏重视，许多教师按照自己的想法进行教学，他们有一套自己的教学计划，很多时候这是不适合，因为这与学生的实际学习情况无法很好关联起来。物理这门课程具有较强的逻辑性，教学老师应该安排好具体的教学步骤和顺序。而作为受众的学生来说，学生也应该具有发言权，如果老师的教学内容和方式不能及时满足学生，学生就应该及时做出反馈，不然就无法取得更好的教学效果。
二、优化教学方案，激发学习内动力
物理学科与其他学科相比有许多差异性，物理是需要结合实验和实践开展的学科，教师应该将课堂教授的知识点与实验进行有效的结合，从实验过程中调动学生的学习积极性，让学生更好的进行学习。强调带动学生的学习动机，学生必须对物理抱有兴趣，其次是必须积极学习，不断总结自己在学习中的问题，以达到更好的学习目标。[1] 特别是，当前学生生活条件和环境都很好的情况下，学习动机和学习力度对学习的影响是非常大的。大量的研究表明，物理学习动机的方向和大小直接影响学生的学习行为和学习成绩。培养学生物理学习动机的一些常见措施包括：
（1）采用电化教学，提高学习积极性，正确使用电化教学可以帮助学生培养物理学习的兴趣，并获得最佳的教学效果。例如，在教学“电流的定义”的时候，由于电荷是看不见摸不着的，并且其定向移动形成了电流，因为这种概念较为模糊的章节，学生很难理解。然而，如果我们使用的教学方法为电化教学，我们就可以为学生讲解“人流”，“车流”的概念，给学生提供一系列实际的案例来进行距离，并且在屏幕上呈现出开关电源和灯泡导线等一系列的物件，通过连接闭合电路之后，灯泡发亮。进而给学生提出一系列的问题，为什么灯会亮？电流是如何进行传输的？通过这种概念教学的方式，给学生建立起更好的学习方式。
（2）创造问题的情境，培养学习动机来创造具有问题的情境也是激发学生学习动机的重要途径。为了使学习更加高效，我们必须仔细设计一系列的学习问题和障碍，当然这类问题和障碍是学生考研解决的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学内容的“机械效率”部分：1有用功是什么，与其他二者之间的关系是什么？2什么是机械效率，它的数值特征，是否有单位，为什么？让学生带着问题去阅读书本，独立思考，通过不断思考并讨论的活动，使得学生总是对问题感到好奇，并会不断提出问题，总是想知道事情的因果关系，然后他们会很快的进行自主学习，从而导致他们渴望学习并且激励他们主动学习。[2]
（3）开展比赛以激发课堂气氛。培养学生的学习动力，进行适宜的课堂竞赛，对提高学生的学习积极性有较好的作用。将一个同学分成几组，每个问题由学生回答，如果答案正确，同学会得到奖励，如果答案不正确，则会被扣除分数。[3]每个小组都会获得奖励。 通过这种方式，学生的动机就会越来越多激发，让学习活动能够更好的开展。
三、注重教学策略，提高教学有效性
为了更好的让学生学习，必须激发学生学习物理的兴趣，并且提高日常教学过程中的效率。物理是一门需要强大的实践能力的学科，也考验了学生的动手能力。[4]所以当老师提出的问题无法在课堂上以讨论的形式解决时，我们需要引导学生到实验室使用设备进行进一步的解决，让学生自己动手去实践，并且要求学生做好实验记录，教导学生对实验数据进行分析，得出正确的实验结果。通过这种教学和实验相结合的方式，可以进一步加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。因为兴趣是学习所有知识的一个前提，只有培养出良好的兴趣，学生才能更好的掌握知识。通过让学生建立起兴趣，然后进行自主学习，才能够让学生更好的掌握所学的知识。[5] 运用各种学习方法，不仅可以让学生在普通教学中掌握物理知识，而且在其他方面也能够让学生提高学习能力和思维能力。随着他们的能力的提高，他们的学习效率会提高。因此，老师进行课前准备的过程中，我们必须摆脱传统教学观念的束缚，把学生的需求进行进一步的满足，结合当前考试政策的要求。
结论
通过前文的分析我们可以知道，在教学活动中，为了达到更好的教育质量，教师首先需要有一种优质教育的意识，只有老师真正了解素质教育在物理教学中的重要性，教师才可以在物理教学中对学生进行知识的教学，培养学生的学习能力以及实践能力，力求为全社会培养人才。对促进物理教育的方法进行分析我们可以知道，应该以现实条件为基础，重点不一定需要全面，只要教师能够认真规划，提取做好课前准备。根据学生不同需求，积极教学和总结。长此以往，能够对学生的成绩提升起到很好的作用，进而提高学生的整体素质。只有通过不断的改变物理教学的方法，让教学技术手段得到进一步的提升，加强学生和老师之间的沟通和合作，才能够培养出更加优秀和全面的人才，进而促进社会的发展。因此对于物理教师来说，需要做的工作是不断研究，以提高教学质量和水平。
参考文献
[1]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育(教育教学版),2008,(08)
[2]李岩莉.初中物理学习中的性别因素的研究[J].鞍山师范学院学报,2006,(06).
[3]郝贵有.做好初中物理实验教学中的几个环节[J].科技资讯,2006,(02).
[4]李丽.浅析高中物理学习[J].《新西部》,2013(9):130-130
[5]黄新华.浅析高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].《赤子(上中旬)》,2013(7)
作者简介：刘旭（1996年3月—），男，甘肃金昌人，本科，宁波大学理学院学生，研究方向为物理师范。
论文作者:刘旭
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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