摘 要：小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。在平时的教学中指导学生写好看图写话，是至关重要的。文章谈谈作者在小学低年级语文教学中的一点体会。
关键词：小学低年级 语文 看图写话 能力
低年级学生由于生活经验不足、认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达。即使理会图意，也表述不清、语句不通。针对这些问题，我在看图写话的教学过程中不断摸索与实践，总结出一些切实可行的方法和大家分享探讨。
一、先训练学生说完整话
训练学生完整地说话是写好看图写话的关键。一句完整话必须包括四个要素，那就是时间、地点、人物、事件，我们通常把含有这四个要素的句子叫做“四素句”。课堂上我就从训练学生说好“四素句”开始。低年级的孩子生活阅历较少，所以我就鼓励学生从自身说起。课堂上我会问孩子们：“星期天，你在家里干什么？”同学们有的会说：“星期天，我在家里看电视。”有的会说：“星期天，我在家里写作业。”通过这种一问一答的方式，我告诉学生像这样包括时间、地点、谁在干什么的句子就是一句完整话。生活中，我们都要练习说完整话，这样，我们才能准确表达我们内心的想法。当学生会说完整话以后，我们还可以通过找错误的小游戏来巩固学生对完整话的理解。教学时，我会出示这样的句子“上午，在学校上课。”然后问学生：“这个句子完整吗？为什么呢？”学生马上会发现缺少主语。经过这样的反复练习，孩子们很快就会说一句完整话了，这也为看图说话做好了铺垫。这时，教师拿出一幅图片，学生就会很快地说出图上都有谁，什么时间、地点，干什么。课堂上，鼓励孩子先口头表达再写作，同桌之间互相说，再全班交流。这种有目的的指导，既提高了学生的兴趣，又降低了写作的难度。
二、看图要有一定的顺序，注意书写格式
只有看清图意，才能准确书写。看图时并不是随意看，而是要有针对性地加以指导。低年级孩子年龄较小，所以教师的指导十分关键。教学时，我会告诉学生观察图片要有顺序，一般遵循从上到下、从左到右的顺序来仔细看图，这样不会有遗漏。如果图上有人物，一定要观察人物的表情，这样才会准确捕捉人物的心理动态。一、二年级的小学生在习作书写时，格式教师应重点指导，这对于今后习作的规范性至关重要。教师要耐心讲解。刚开始书写时，教师可以亲自示范，领着孩子们一起写。写完以后，采取面批的形式跟学生交流，正确指导。由于教学方法得当，不仅使学生的看图写话水平提高了，也大大增强了他们写作的信心。
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三、丰富内容凭想象
“想”是看图写话的灵魂。“想”可分为两个层次：一是联想，指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。老师提供的问题给了学生思考的方向，让学生展开了想象的翅膀。教师在指导过程中可以通过提问来引导学生进行联想，然后，指导学生想象画面外的内容，如人物的语言对话、故事的发展和结局等。学生在老师的引导下，开拓了思维，想得更多，想得更深。看图写话的画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。想象可以给写话添彩，但必须是合理想象，否则会使作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小熊在捧着蛋糕跳舞，但是却把蛋糕丢掉就背离图意了。
四、善于给学生提供表达的平台，培养学生的表达能力
学生在老师的引导下，进行了充分的联想和想象后，如何能把图上的内容有条理地表达出来呢？这就需要学生有一定的语言组织能力。学生在老师的引导下充分地进行联想和想象后，脑中出现了不少画面，但这些画面是散乱的，因此老师要引导学生按一定的顺序说出来，例如由远到近、由上而下、由内到外、从左到右或从前到后等各种不同的表达顺序。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，学生也就更愿意表达了，也能表达得更好了。
看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，我经常找一些图片，指导学生看图，进行看图写话。在长期训练中，学生的写话有很大的进步，从简单的一两句话到三四句话，直至到写出一段通顺完整的话。写话时要引导学生紧扣时间、地点、人物、事件来写。同时，把平时积累的优美的好词佳句，运用到写话训练中去；还可以根据不同的图画，将“有的…有的…”句式，或“一边…一边…”句式用进去；尤其是恰当地运用一些形容词、动词和比喻句更能增添句子的趣味性、生动性。采用多种形式的写话训练，让学生感受写话的兴趣，自然对看图写话也不再感到无从下手了，反而会视为一件快乐的事。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”只要学生掌握了学习方法，什么样的难题都会克服，最终找到学习的乐趣！
参考文献
[1]郝妍 让学生轻松快乐地写话[J].读与写（教育教学刊），2015年，10期。
[2]刘艾 浅谈怎样培养训练低年级写话水平[J].成功（教育），2017年，01期。
[3]林恩涵 引导学生快乐写话的思考[J].华夏教师，2015年，03期。
论文作者:张俊青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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