1中职机械专业信息化教学与学生自主学习能力现状
1.1中职机械专业信息化教学现状
1.教师信息化教学意识不强。通过调查分析发现，有28%的教师对信息化教学的概念是完全不了解，有22%的教师对此比较清楚。关于信息化教学设计，有19%的教师对此比较了解，53%的教师有模糊的了解，28%的教师表示对此不清楚。不难看出，大部分教师还停留在传统的教学模式中，对信息化教学的理解并不是很透彻，需要进一步地加强学习。2.中职院校信息化教学设施设备不够完善。目前，我国教育设施逐渐趋于完善，但是由于各个地区经济发展水平不同，使得各区域中职学校教育设备存在着很大的差异，特别是中西部欠发达的民族地区。首先，很多中职学校根本不重视信息化教学，他们只是按照传统的教学模式进行课堂教学。因此，学校没有持续完善信息化教学设施。其次，大多数中职学校有着较完善的信息化设备，但缺乏相关知识的人才，不能发挥其最大优势。最后，很多中职学校在后期没有设立专人对信息化教学设备进行管理、维护、保养，使得教师在上课时相关设备出现故障频率增多，阻碍了信息化教学。
1.2中职机械专业学生自主学习能力现状
我校地处西部欠发达民族地区，通过调查分析发现，中职机械专业学生的学习状态都是由教师指导和推动的。其中，独立学习和自觉学习的学生占比为1/4，3/4的学生只要求考试能及格就可以了，学习欲望非常低。中职院校学生因为缺乏自主学习的表现，从而降低了学习目标。西部欠发达民族地区的中职学校，其信息资源的流通、共享和采集优势不足，学生对信息资源的收集、分析和处理能力也相对较弱。学生还只是将互联网和信息技术设备作为一种娱乐工具。在遇到学习困难时，有60%的学生会选择搁置一边或等待教师讲解，有23%的学生选择寻求帮助或查阅资料，只有17%的学生会想去各大搜索引擎查找信息。
2信息时代和机械教学的关系
2.1"信息时代"的特征
"信息时代"的信息特征尤其是无限制性,也造成了信息交流的"无权威"情况。只要注册个普通的网络账号,就能够对其他的人言行表达自己的观点和看法。"无权威"状态利弊兼有,首先是言论自由与自我意识觉醒的趋势,其次造成了言论的混乱、信息的无序,这给学生的思想造成了一定的干扰。更重要的是,机械与信息直接的关系越来也紧密,甚至已经成为机械行业的基础。
2.2"信息时代"背景下的机械教学形势
目前,我国中职院校机械教学越来越受到关注,统一的意见认为,机械教学不能仅限于课堂,必须改变以前僵化模式、注入新鲜学业、丰富教育内容等,尤其需要关注信息技术在机械上的应用。
3信息时代机械教学的思考
3.1把握"信息时代"的特点
比如最近两年,出现了一个新名词"微时代",这是信息时代的重要特征,关键是"微"字,顾名思义为"小",比如微博、微商、微信之类,都以短小简捷的方式流行,是信息时代传播的新兴形式,是限于140字前提下的信息共享的改革和转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"信息时代"的基本表现形式有:首先,"信息时代"的首要特点是便捷性,信息速度快,接收简单,传播面广,个人信息同时多方发送,而明星微博的传播速度和转发量更是惊人,"信息时代"中的信息传递速度完全不是以往概念能理解的,不但越来越不受制于时间和空间,而且不受制于国界、族群;其次,"信息时代"的出现,颠覆了大家了解信息的方式,以为的纸质媒体越来越被摈弃,从电子技术早期的台式电脑、笔记本电脑到现在平板电脑,尤其是手机,从早期的奢侈品到现在的必备品,甚至出现了许多更小更精密的仪器,而小仪器的功能也越来越强大,所带来的操作简单、易携性等特点也使得它们受到更多人的青睐,其影响甚至超过了电视、电影、纸媒和大型电脑,智能手机就可以实现日常大多数的娱乐、工作、交流;
3.2"信息时代"影响下机械教学将如何定位
信息技术与机械技术的结合成了社会关注的新情况。提高"信息时代"机械教学的水平,补上机械教学的短板,加强教育的综合质量,首先要做的,就是充分了解"信息时代"的特征,研究它给机械教学造成了哪些新影响。"信息时代"背景下,信息传播无序、无限,加上前所未有的快捷,学生接受时往往难以区分,而且信息具有无权威性,更与生活的方方面面紧密结合,同时,年青人也有着明显的自主性,比如中职院校的学生,他们年龄较小,思想意识尚处于波动阶段,所接受的信息杂而多端,许多是消极的,这也给机械教学造成了困难。
3.3充分在教学中使用信息技术
信息技术对于机械专业来说至关重要,"翻转式教学"是信息化时代出现的一种新的教学模式。比如通过对该方法的学习,找出其优点并应用到"过程流体机械"课程的教学模式创新上,综合利用课内外其他教学环节,在课余时间通过网络课程和学生充分交流。离心机、超声浸提系统、离心风机等多个教学案例充分说明该方法的使用能够使课程内涵更深入,外延更广泛。实践表明,这种教学模式取得了较好的教学效果,培养了学生的机械实践能力。
3.4加强教师培训，提高信息化教学能力
教师是实施教学的核心。只有教师信息化水平提高了，他们才能在日常教学中应用得游刃有余，才能在信息化教学的道路上越走越远。学校要定期组织教师培训，把国内信息化教学专家请进来，把部分教师送去企业、学校学习，不断提升教师的信息化素养。信息化教学手段是每一位教师应该具备的基本职业素养，也是新时代对教师提出的新要求。
3.5改变教学模式，提高学生自主学习能力
随着我国制造行业的飞速发展，对中职机械专业学生的知识、信息、技术要求也不断提高，学生就必须花更多的时间来自主学习，提高自身技术水平。基于学生信息化的学习环境，教师应及时转变角色，在教学过程中真正做到"以学生为中心，以教师为主导"。提高学生自主学习能力，教师需不断创新、改进教学方法和教学模式，通过线上线下混合式教学模式，不断激发学生学习兴趣，提高学生的信息利用率。例如：在上课前几天就在网络教学平台上布置预习任务，上传微课、视频、动画、测试习题等学习资料包，让学生提前进行预习和学习。因微课、视频、动画的内容简单且信息量小，加上对知识点地生动分析，从而大大降低了学生的学习难度。并且，教师可以把知识点制作成通俗、易懂的视频、动画等，这样可有效激发学生的学习兴趣。学习方式的改变大大提高了学生的学习积极性和学习热情，促进学生自主学习能力、自主探究能力和团队协作能力的提高，提升了他们的终身学习能力。
4结论
在信息化全面渗透的当代,"信息"影响了社会的意识,随着意识多元、自我意识觉醒等原因,给中职院校的机械教学提出了更高的要求,也提供了更上一层楼的机遇。因此,中职院校机械教学应该把握时代脉搏,提高自己的教学质量,更好的发挥自身的作用。
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论文作者:刘德冰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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