摘要：培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”社会在发展，时代在变迁，因此，在小学语文教学中只有不断培养学生创新精神，才能适应不断发展变化着的社会的新要求。
关键词：小学语文；创新能力
中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-149-01
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。现代语文教学要求全面提高学生的基本素质，培养学生分析问题和解决问题的能力，而现代网络教学技术的应用正好给学生提供了这一切，同时给教学带来了新的机遇、新的挑战并注入了新的活力，在小学语文教学中运用网络改变了我们的教育理念、教学思想，更改变了课堂教学模式，它超越了传统教学的作用，教学中通过信息获取、信息处理、信息表达等，培养学生发现问题、分折问题的能力以及利用资源合作、探究、解决问题的能力。同时也实现了学生多渠道获取知识的途径，为学生形成语文素养和信息素养提供了载体，为学生扩大知识面提供了源泉，从而培养适应新时代的新型人才。
1巧设问题情境，促使创新能力的发展
1.1独创新颖的问题情境，使学生愿意创新学习
课堂教学不仅仅在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的创新意识。教学中教师只有根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点、焦点.从他们喜闻乐见的实景、实物、实事、实情人手，采用猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动、有趣、新颖、别致的情境，才能激发他们探索的欲望，乐于发现问题，乐于创新学习。
1.2留有空间，创设问题情境应具空间性，才能使学生勇于创新学习
由于学生的智力、基础知识、学习能力、生活经验与环境等方面的差异，即使面对同样的问题，他们的思维方式、采用的手段方法也会各有差异。教师的讲解与提问往往不能满足学生的需求，因此，要激发学生的创新能力，促使他们自主学习，达到自学的目的。
2改革传统教学方法，培养学生创新能力
2.1激发学生问题意识，拓宽思维渠道
从认识关系上看，教师和学生同为主体，且为同一主体，即认识活动的主体。为了实现语文教学过程中学生这一价值主体的发展，师生共同讨论是激活发散思维和辐合思维的有效途径之一。在学生思维活动螺旋上升的同时，教师创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思维能力。
2.2传授学习方法，让学生学会自学
“教正是为了不教。”教的过程就是培养学生学习能力的过程，而学生独立学习能力的形成，相对于传统教学的知识传授而言，也是培养学生创新能力的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要老师在平时的教学实践中，让掌握学习方法，达到“会学”，日积月累，逐渐形成学习能力。
2.3改变教学顺序，打破课文结构
语文教学过程不仅是一种特殊的认识过程，而且是一种特殊的实践过程。从这一实践关系来看，教师是主体，而学生是客体。尽管客体的属性对主体的活动范围方式性质有制约，但教师在这一实践活动中把自己的本质力量对象化，使学生由不知到知之，由知之不多到知之甚多，使其素质由片面向全面由低级向高级发展。培养学生的创新能力，关键在于教师。因此，教师在教学过程中，运用变式变序教学，体现创新意识，使学生受到潜移默化的影响，教学亦可受到润物无声的效果。
3发挥小学生主体作用，培养学生创新能力
3.1打破常规思维，进行语文课堂思维训练活动
求异思维是创造性思维的核心，它具有多向性、灵活性、新颖性的特点，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识、创造性地解决问题。因此，在教学过程中，要引导他们打破常规的思维束缚，克服消极思维定势的影响，让学生从不同的方面，不同的角度去思考问题。
3.2强化课外实践，拓展知识领域，培养学生的创新性思维
对于一些知识性强、操作性强或与学生现有生活紧密联系的课文，如果光凭教师在讲台上口干舌燥地讲解，学生可能会觉得索然无味且不知所云。因为这些内容是别人在体验生活过程中所获得的，对于缺乏那些体验的学生来说仍然是无法感同身受的。只有亲自实践才能激发思维，才能有想法，有创新。以我们要开展大容量的课内外阅读活动。如建立阅读课教室，向学生开放图书馆、阅览室，组织学生就近参观工厂、矿山等。
3.3激发想象空间，培养学生的创新性思维
现代心理学认为：想象力的有无以及是否丰富直接关系到一个人创新能力的高低，因为想象力是开掘创新潜能的前提和基础。语文教材具有开放性和弹性，为学生留出选择和拓展的空间。因此，在教学过程中，应充分利用教材资源，挖掘一切有利因素，尽量给学生们创造一个良好的想象空间，有意识地鼓励学生展开想象，让学生的个性在想象中得以发挥，从而激发创新思维。在识记字形时，根据字形的特点，教师启发学生“雨”字怎样识记呢?有一学生回答说：“雨就像一个窗户，透过玻璃窗就可以看到外面的雨点。”多么大胆形象的想像，闪耀着创新思维的火花。知识是有限的，而想像力是无边的，它概括着世界上的一切。科学家只因为有了想像力，才会有那么多的发明创造。所以，我们语文教师要鼓励学生展开想像，特别是异想天开的创造想像，这是培养创新能力的一个重要手段。
总之，在学生学习语文之初，教师就应注重对学生创新能力的培养，而不是仅仅将学生当成学习的机器。当然，培养学生的创新能力并不是一蹴而就的，需要语文教师在平时的教学过程中注意引导和观察，根据学生个体发展的不同，因材施教，找出适合学生的方法，这样小学生的创新能力才会提高。
参考文献
[1]王翠玲.在语文教学中培养小学生创新思维能力的探索[J].中小学教师培训，2003（01）.
[2]魏运梅.试论小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2003（S1）.
论文作者:权莉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 思维论文; 教师论文; 能力论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;