关键词：新课程；小学语文；语文教学
前言：小学语文教学是一门艺术，也是一门科学。在教学中优化教学方法，提高学生的学习效果已经成为了教师不断探究的教学任务。在新课程理念下，教师要顺应时代发展的趋势以及学生的实际发展需要，创新以前单调枯燥的教学形式，将学生的主观能动性最大程度的发挥，促使学生积极的加入语文课堂，不仅获得语文知识的学习，也实现了自身正确人生价值观的树立，达成学生综合素质的培养，为学生的终身成长打下基础。
一、转变传统教学理念
在传统的小学语文课堂中，教师一直占据课堂教学的权威地位，一般采取的是灌输式教学的形式，教师直接将知识灌输给学生，学生只能被动的接收，很难使学生产生学习的兴趣，严重限制学生思维能力以及个性化成长，对于学生的学习和发展尤为不利，还会导致课堂教学效率低下。在新课程理念下，教师转变教学观念[1]。传统的语文课堂已经无法满足学生的实际需要，教师刻板枯燥的讲解将会限制学生的发展。所以，在新课程下开展的语文课堂，教师要尊重学生的主体地位，成为学生学习的合作者与引导者，在学生遇到难以解决的问题时及时的进行启发和点拨，引导学生自主的探究语文知识。教师在课堂教学中要为学生提供足够的时间与空间，与学生进行互动交流，让学生可以大胆的将自己的观点和想法表达，树立学习的信心。教师一定要转变理念，将课堂交给学生，将学习的主动权还给学生，使学生可以更好的拓展思维，打破思维的束缚，获得创造能力的发展。教师要尊重和信任学生，给学生提供机会，使学生在语文知识的学习中得到全面的成长。
二、构建自主学习课堂
想要更好的开展符合新课程理念的语文课堂，教师要对教学内容深入的挖掘，对于与教学内容相关的延展性知识进行了解，也要全面详细的了解学生，针对于学生的实际情况，结合教学内容有针对性的开展教学，保证教学效率的不断提高。在课堂教学中，一般是教师问学生答，很少能够形成真正意义上的对话。学生在对话中处于被动的状态[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程提倡学生自主学习，要求发展学生的自主学习能力，教师可以为学生构建自主学习课堂，为学生的终身学习打下基础。构建自主性课堂为教师提出了更高的要求，学生也需要发生改变。学生一定要适应自己在语文课堂中的地位变化，摆脱传统教育的束缚，形成独立思考的意识，敢于在课堂学习中大胆的质疑。在开放自由的自主学习课堂中，教师要有意识的为学生构建平等交流的环境，营造自由沟通的良好学习氛围，通过自主探究、小组探究等形式为学生提供更大的发展空间，逐渐的让学生形成学习的信心与主动性，实现学生语文学习的良性循环。
三、注重开展合作探究
在语文课堂中，很多学生的活动更注重于形式而忽视实效性。如，小组合作学习，多数情况学生都是为了讨论而讨论，没有实际的价值，缺少对教学活动的设计。教师要灵活的采取教学形式合作探究、多媒体教学、情境教学等形式引导学生开展对知识的探索。以合作探究为例。教师要设计问题，质疑是探究活动的开始[3]。想要将学生的探究兴趣激发，教师就要将学生内在的探究动力调动，适当的设计疑问与悬念，引导学生思考，组织学生自主探究、小组合作，在探究性学习中达成对语文知识的高效理解与掌握，有助于教学效率的提高。
在学习《守株待兔》一课时，教师组织学生开展小组合作，引导学生在合作学习中掌握知识，发展思维，提高能力。教师利用多媒体出示合作任务。1.用自己的话说说课文内容。2.农夫守在树桩旁，心理想些什么？3.这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4.种田人的梦想能实现吗？为什么？5.如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？教师引导学生开展小组合作探究，让学生在思维的碰撞中全面多角度的思考问题，使学生都在合作交流中获得成长与进步，强化学生的综合素养。
结论：新课程理念的实施对于学生的影响是深远的，可以帮助学生的综合素质获得长足发展。在小学语文教学实践中，教师要将传统的教学理念转变，构建自主学习课堂，还要注重开展合作探究，使学生在语文知识的学习中获得自主学习能力、合作能力等能力的发展，真正的实现新课程理念的顺利实施，培养学生的语文素养。教师要与时俱进，学习新课程理念的相关知识，开展对小学生的语文教学，实现语文教学质量和学生综合能力的不断强化。
参考文献：
[1]王建军.新课程下小学语文人文课堂的构建路径分析[J].学周刊,2019(22):76.
[2]何清芬.新课程改革下的小学语文课堂教学策略探索[J].华夏教师,2019(17):35-36.
[3]庄丽南.新课程背景下小学语文教学开展策略研究[J].中国校外教育,2019(13):117.
论文作者:万明玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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