（任丘市长丰镇金元村小学，河北 沧州 062550）
摘要：经典绘本本身就是一个文学艺术，将其运用在小学作文教学过程中，有助于改善传统课堂教学模式，深化学生的写作情感，并且在不断的实践过程中，发挥小学生的想象力，积累更加丰富的写作资源，以提升小学生的作文水平。笔者通过对某校小学生作文教学情况的调查了解，针对其中存在的问题，提出了经典绘本在小学作文教学中的有效运用方法，以供参考。
关键词：小学作文；经典绘本；有效应用方法
1小学作文教学中存在的问题及产生的原因分析
1.1问题
首先，我们对某校小学生采取了问卷调查的方式，参加问卷调查的人数共300名小学生，有效回收245份。调查结果为：
在对“你认为作文是否重要？”的调查中，有98%的学生表示非常重要，2%的学生认为不太重要。由此可见，小学生普遍能够认识到作文学习的重要性。
在对“你对作文的喜爱程度？”调查中，表示非常喜欢、一般喜欢、不太喜欢以及讨厌作文的分别为13.1%、30.8%、52.4%、3.7%。说明了小学生对于作文普遍不太喜欢写作文。而他们写作文的目的大多都是因为教师布置作为，而不得不写，很少有感而发，自主、自愿写作文的。
1.2原因
导致小学生作文学习状态消极的原因，主要从教师与学生自身角度出发。首先，小学语文教师的老一套“万能”教学方法已经在当代作文课堂中“盛行”，教师普遍缺乏创新精神，教学思路过于单一，不符合小学生的认知能力以及学习规律。对学生的要求过高，增加了小学生作文学习的压力，不符合最近发展区理论，教师对学生的作文评价呈现随意性、单一化，难以让学生在作文学习中体会到成功与快乐，因此，降低了小学生的作文学习兴趣。
其次，在学生方面，主要出现的问题是学生的观察力不足、想象力不足、创造力缺乏等因素，制约了小学生作文水平的提升。而导致这一现象的主要原因便是小学生缺乏写作的素材，写作内容仅仅基于表面的理解，教师缺乏对小学生观察能力与想象能力的培养。经典绘本在小学作文教学中的应用，为学生提供了丰富的写作素材，为小学生想象力以及创造力的提升提供了平台，有助于小学生走出“依葫芦画瓢”的作文写作困境。
2经典绘本在小学作文教学中的有效应用方法
2.1激发小学生的写作兴趣
从上述的调查结果，我们可以看出大部分小学生都能够认识到作文学习的重要性，但是却因为受到诸多因素的影响，对写作难以提起兴趣。而处于7岁到12岁之间的小学生处于感性思维的直观认识阶段，以直观的事物让学生观察与分析，符合其认知特点与学习规律，在对事物直观观察中，教师应采取多样化的引导措施。如在经典绘本学习中，让学生们通过对经典绘本的观察，发表意见，或者以小组合作探究、竞赛等方式，激发小学生作文学习的兴趣，在经典绘本的观察与思考中，投入更多的精力。
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2.2挖掘精神力量
经典绘本将语文阅读内容以特殊的形势表达出来，并充分体现了其中的情感因素，是体现了语文文化与绘画艺术的融合，为小学生作文学习提供了良好的参照，对于提高教师的指导效果具有积极作用。每一个经典绘本中都具有丰富的精神力量，等待着学生去发现、去挖掘，这种精神力量是学生精神素养培养中必不可少的组成元素，有助于小学生正确思想价值观的发展。如在《顽皮公主不出嫁》中，通过主人公的故事彰显了自我生命的价值，充分体现了人物的个性特点，而在传统的思想教育观念中主要集体主义思想、从众思想，将人物个性的发展泯灭在萌芽中，不利于小学生自我意识以及健全人格的养成。将经典绘本应用在其中，有助于小学生全面的认识自我，正确的理解自我，从经典绘本中挖掘精神力量，彰显个性，让小学生从千篇一律的写作内容中走出来，创造出属于自己的特色作品。
2.3培养创造素养
从现有的经典绘本文集中，很多表现为令人耳目一新的创作手法。相比而言，当前的作文教学却难以走出重复或代际复制的窠臼。如小学作为模式化，格式化问题，不仅难以激发小学生的写作热情，还抑制了小学生创造力的开发。从经典绘本的引用和学习中，经典绘本的创作优势表现在两方面：一是对传统写作模式进行了革新化拓展。传统作文教学往往以记叙文、说明文、议论文为主，在平时的作文教学上，往往为了提升学生的作文成绩，教师在作文导向、评卷方面往往以单一的写法来指导，使得学生的写作都大同小异。事实上，这种作文教法，不仅难以启发学生的写作诉求，也扼杀了写作教学的多样性。相反，利用经典绘本的独创性写作手法，每一种代表作品都是一种创新写法。如《三个强盗》、《有个老婆婆吞下了一只苍蝇》、《小黑鱼》等等，其故事的构思及写法可谓是独具匠心。在《三个强盗》绘本中，讲述了一个以慈善为主的好强盗，挣脱了学生心目中“强盗必坏”的传统价值评判模式。同时，在经典绘本中，作者往往从创造新故事形象中进行丰富的想象，让学生从阅读中了解生活、学会思考。
2.4增加语言艺术
小学生的作文学习一般来源于模仿，模仿是小学生作文创作的基础，我们需要做的是让小学生在模仿过程中找到属于自己的写作方法，从模仿中借鉴，在借鉴中升华，最终形成自己的写作风格。经典绘本的不同文体都蕴含着语言文化，在特色的绘本借鉴中引导学生挖掘语言艺术，在实践中体现文本内涵，让经典绘本充分的融入到作文教学中，潜移默化让小雪生感受绘本的精神力量与人文情怀，从固定的写作方法、单一的故事情节中走出来，促进小学生心理与智力水平的全面发展。
结语：
综上所述，当前我国小学作文教学状况令人堪忧，经典绘本在其中的融入，对传统理论式、经验式教学方法产生了较大的冲击，有助于学生作文学习兴趣的提升，为学生提供的思考与创作的时间和空间。同时，以经典绘本为基础，为学生提供了观察、思考、创新、尝试的机会，让学生自由发展、自主思考、勇于创新，符合此阶段学生的学习规律，以此促进作文学习水平的提高。
参考文献
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论文作者:刘宁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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