摘 要：英语教学主要任务之一是培养学生的交际能力。要在英语教学中培养学生的英语交际能力，必须采取双向的互动英语教学方法。互动教学能为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，有助于学生英语综合素质的提高。本文主要介绍了互动教学法在课堂教学中的具体运用以及一些注意事项。希望本文的研究能对初中英语教学起到一定的借鉴作用。
关键词：互动教学 有效性 英语课堂
一、国内互动教学研究的现状
我国国内对互动教学的研究可以追溯到我们伟大的教育家和思想家孔子。他的许多教育思想、教学方法等都给我们许多启示。他提出的“不愤不启，不悱不发”就是指的学生经过思考有所体会，但是却说不出来时，教师应该加以诱导；如果学生冥思苦想一个问题却想不通的时候，作为传道者应该去启发他。近年来，我国对课堂的提问已经往前迈了一大步。南京师范大学教育系主编的《教育学》指出，互动教学应该作为谈话法来实施。在课堂教学活动中，教师需要做好充分准备，以谈话为中心，提前设计好需要提问的对象，进而保证缜密性。同时，提出的问题要具体，要活，难易适度，只有这样才能更好地调动学生学习的积极性和兴趣。除此，教师在谈话过程中要顾全整体，照顾到每一位学生，同时要给学生足够的时间以便让他们可以更好地思考。陈瑶（2002）的《课堂观察指导》一本书中主要介绍了进行课堂研究的主要方法。她把课堂观察主要分为三个步骤。首先就是确定观察的目的、时间、次数。其次，确定研究观察的中心，即我们需要观察的着重点是什么。最后就是选择观察记录的方式，每个人的记录方式各不相同，作者在书中向大家介绍了“编码体系”。她主张把课堂每一个言语活动进行分类编码，进而每个类别都有自己的编码。蔡楠荣（2006）主编的《课堂掌控艺术》更多强调互动教学的形式、方式、内容、途径等。他认为课堂在教学过程中不仅是一种教学手段，而且还是一门教学艺术。互动教学，作为日程学习过程中最为常见的一种行为，在中小学的教育中受到了越来越多的重视。深入研究课堂的有效性提问，不仅能够提高学生的思辨能力和创新能力还能更好地促进课堂师生的互动从而更好地提高学习效率，使学习事半功倍。
二、课堂互动教学存在的问题
1.低级认知问题太多，高级认知问题相应的太少甚至没有。低级认知问题在课堂教学中是用来检测学生对已有问题的掌握程度和理解程度；而高级认知问题则是用来培养学生的创造性思维和发散性思维。在课堂英语教学过程中，教师不仅检测学生对已有知识的掌握程度，还要学会在教学过程中不断培养学生的创新意识和创新能力。
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2.教师对于提问目的的不明确。互动教学有效性与否和教师的提问目的有着密不可分的关系。在实际的互动教学中，教师往往忽略提问目的只是单纯地以强化和巩固知识为目的。久而久之，课堂显得单调无味同时学生的学习积极性也会消失殆尽。从这个方面来说，教师的互动教学是无效性提问，这也是需要教师在互动教学时需要认真反思的问题。
3.教师对于提问准备不足。由于在课堂教学中，教师主要看中学生的实际学习效果，在教学环节中忽略有效性提问的具体实施。正是由于教师对于课堂有效性提问的理解不够全面，所以教师关于有效性提问的理解知识都是浅层的、表面的。
三、课堂有效性提问的启示
1.教师要不断改变自己在教学中的角色。教师要改变角色，必须从传统的“以教师为中心”转换成“以学生为中心”。教师在课堂教学过程中，需要改变自己是课堂主角这样的认识，在教学中应尽可能地发挥学生的主体作用，积极鼓励、诱导学生参与到课堂这个大家庭里面来。只有学生完全融进这个大家庭里面，他们的学习效果才能事半功倍，他们将来才能更好地迎接更大的挑战。
2.教师要及时反馈和正确对待学生的错误。教师在课堂教学中应因人而异，区别对待。互动教学在教学过程中占据主要部分，这就不可避免地出现学生回答问题的情况。在学生回答完问题之后，教师要进行适当的奖励和鼓励。总之，作为初级中学的英语教师，在互动教学时多以夸奖和鼓励为主。
3.教师要认真准备和设计提问的问题。教师在课堂之前必须做好互动教学的一切准备，只有做好准备才能更好地应对课堂上可能发生的情况。教师在提问问题的设计上要少而精，教师提问的主要目的不是检测学生掌握了多少知识量，而是更好地激发学生的兴趣和爱好。同时，在准备互动教学的时候也要注意针对不同水平的学生设计出不同难度的问题。只有在课堂上把每位学生都照顾到，才能使课堂发挥出最大的效果。
有效性课堂能更好地使学生融入到课堂学习活动之中，在激发学生课堂学习积极性的同时，亦使他们真正掌握到了知识并且能够为自己所用。对于初级中学的英语教师来说，在互动教学的时候要学会根据学生不同采取不同的提问方式。教师要学会在课堂教学过程中不断摸索并找出适合自己的互动教学的方法。教师的有效性提问与否直接决定着课堂是否有效。只有教师更加关注课堂教学的有效性研究，才能更好地培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。
参考文献
[1]曾兴文 试论提高初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].中学生英语，2017，（46）：107-107。
[2]李小伟 浅议提高初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].报刊荟萃，2017，（8）：78-79。
论文作者:王金枝
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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