谈小学特殊教育的问题及策略
雷光祥
（甘肃省高台县合黎镇中心小学，甘肃高台734300）
摘 要： 小学特殊教育是我国教育体系中一个重要的环节，但是当前还存在许多问题，诸如学校建设水平低、师资力量不足、学校管理不当等，所以我们应当进一步加大对特殊教育小学的重视程度、注重对师资力量的培养并强化管理工作，提高当前小学方面特殊教育的水平，促进特殊教育的发展。
关键词： 小学；特殊教育；问题；对策
教育是决定一个民族生存和发展的重要因素，特殊教育是我国教育体系中的一个重要环节，做好特殊教育对我国教育的发展、对于我国的人才储备和未来的发展都有重要的积极意义，加强特殊教育是我国历史发展的必然选择和趋势。
4.3 从相关关系角度 挖掘相关关系，摆脱因果思维的局限，是大数据技术最具价值的部分之一，是从无到有的突破。谷歌成功预测2009年全球H1N1流感发生就是典型案例，通过挖掘“治疗咳嗽和发热药物”词条的变化趋势，得出流感在时间和空间上的相互关系，并与美国疾控中心的记录数据进行对比，在甲型H1N1流感暴发几周前，成功预测了流感暴发[11]。
一、特殊教育遇到的问题
（一）学校建设水平低
特殊教育的发展体现了教育的平等和普及化，但是当前我们在小学特殊教育方面还存在很多问题，其中一个重要的问题就是学校建设的水平比较低。受到经济、教育理念等发展的影响，我国特殊教育学校发展的实践比较晚，因此到现在为止特殊教育学校建设的水平比较低。首先，我国特殊教育学校在数量上还存在一定的不足，特殊教育学校的建设和运行不仅需要大量的资金，还需要大量的人才支持，尤其是既具有特殊教育的资质，同时还要具备小学教育的能力，这种综合性的要求比较高，导致当前特殊教育小学的数量比较少，不能够满足当前对特殊教学小学的要求。其次，我国小学数学特殊教育学校在布局上也存在一定的不足，特殊教育小学在布局方面受到很大的制约，在一些比较偏僻、经济不发达的地区缺少特殊教育小学，同时针对不同类型的学生缺乏专门的特殊教育小学或者教师对他们进行专门的教育，这就导致部分学生失学或是在不适合自己的特殊教育小学就学。小学阶段是重要的教育阶段，没有在这一阶段做好对学生的启蒙和基础教育，对学生以后的发展会造成很大的阻碍。
（二）师资力量不足
师资力量是小学特殊教育发展中的另一个问题，与普通教学不同，小学特殊教育对教师的要求更高，小学特殊教育教师的培养比普通教师更加困难。在小学特殊教育中教师不仅需要向学生传授文化知识，更重要的是要关爱学生，这就导致从事小学特殊教育的教师工作负担更大，这不仅是体力上的负担，更是心理上的一种压力，而从事特殊教育的教师工资并不高，因此对于一些优秀的教师来说没有吸引力。
二、对特殊教育发展的对策
（一）加强对特殊教育小学的重视
首先，要加强对特殊教育小学的经济支持，要提高办学的条件，可以采用引进社会资金的方式来提高当前的办学水平，保证学校的建设以及正常的运行。其次，在进行特殊教育小学建设的过程中要做好调查工作，根据学生分布的状况以及周围的特殊教育学校分布状况等各种因素来进行特殊教育小学的建设，从而使特殊教育小学的建设和发展更加符合社会和学生的需求。
提高小学特殊教育的管理水平应当从以下两个方面来努力，一方面，要采取科学先进的管理理念，改变传统的官本位思想，重视行政为教育服务的功能，强调“以人为本”“以生为本”的管理思想，从思想观念的角度上改变传统的弊端。另一方面则要加强对管理人员的培训，提高他们的管理水平，并且进一步细化管理工作的细则，做到权力下放到人，权责一致，更好地对特殊教育小学进行管理。
（二）注重对师资力量的培养
师资力量的培养是发展小学方面特殊教育的重要措施，师资力量是教育发展中的关键力量，对于特殊教育来说也是如此，所以我们也进一步加强对小学特殊教育教师的培养。首先，应当提高小学特殊教育教师的薪资待遇，他们的工作强度大、压力大，因此在工资方面要符合其付出状况，只有进一步提高薪资待遇才能。其次，对于小学特殊教育教师的职称评定应当有针对性的规则，要考虑到他们工作的特性来进行职称评定，通过这种发展性的刺激来调动教师工作的积极性和主动性，提高教师的教学质量。再次，要重视对小学方面特殊教育教师工作的宣传，鼓励学生在报考时选择这一专业，促进更多人才选择小学特殊教育作为自己的职业，为小学特殊教育的发展提供更多的人才。最后，要加大对小学特殊教育教师的培养，尤其是在各师范类院校重要重视对小学特殊教师的培养，加强对学生专业教学技能以及心理教育技能等方面的训练，使师范类的毕业生能够更加胜任这一工作，进一步促进当前特殊教育小学方面的发展。
（三）不断提高对学校的管理水平
推进巡视工作持续健康发展，关键是要建设一支高素质的巡视干部队伍。要积极适应巡视工作面临的新的形势任务对巡视干部提出的更高要求，严格标准、严格要求、严格管理，严格监督，把巡视干部队伍建设好，让党委放心，让被巡视单位认可，让职工群众满意。
（四）特殊教育学校在课堂上的关爱教育
伴随着特殊教育的健康发展，社会在为残疾学生捐款捐物的同时更加关注学生的精神生活，注重培养学生的独立人格。部分残疾学生会把源于人文关怀的捐款捐物活动看作是一种施舍和别人对自己的怜悯，特殊教育非常重视转变学生的这种思想，教导学生接受善意的帮助，与此同时，逐步学会自立自强。当前许多特殊教育学校会启发聋哑学生尝试学习手语和唇语，练习跳舞，用优美的舞姿来展示自己的才华，引导学生在克服困难、发扬天赋和优点的过程中形成健康、良好的心态。
近年来互联网企业在员工教育培训上做了不少工作，员工培训在企业中的地位也不断提高，但这并没有引起重视。大多数员工表面上支持公司对员工展开培训，可实际上他们认为这严重地加重了自己的负担，从而面对公司培训往往敷衍了事。
现在的特殊教育模式得到了多方面的完善，很多学校不再对残疾学生进行隔离教育，积极接纳学生融入群体教育。而且，特殊教育学校对本校教师提出了更高的要求，明确指出教师不能歧视残疾学生，要以积极乐观的态度实施特殊教育工作，关爱残疾学生，在教育事业中实现生命的价值。教师要根据学生的实际情况采取多样化的教学方法来教导学生学习知识，培养他们的生活自理能力。当前的特殊教育活动非常注重残疾学生的心理健康教育，通过为学生讲各种励志故事来培养学生顽强的毅力和健康、积极的心态。
参考文献：
[1] 董艳艳，张茂聪.我国特殊教育研究热点与前沿问题分析[J].当代教育与文化，2017（2）.
[2] 丁勇.关于健全特殊教育保障机制的思考[J].中国特殊教育，2016（2）.
[3] 李绯，王雁.特殊教育生态课程：内涵、依据及其建构[J].现代特殊教育，2016（6）.
中图分类号： G62
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）03-0168-02
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.108
作者简介： 雷光祥（1963.4—），男，汉族，甘肃高台人，一级教师，研究方向：小学教育。
［责任编辑 薛晓静］
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