成都天府新区新兴小学 四川省成都市 610213
摘要：在小学阶段，影响学生数学问题解决的因素在于学生的基础知识能力、将生活问题进行数学问题转化的能力、对问题的预判能力等，这些因素影响着“解决问题”的能力。针对上述问题，在教学中，教师着眼于学生“解决问题”能力的培养，并将其列入到教学目标中，从发现问题着手，全面推进学生“解决问题”能力的培养。
关键词：小学数学；解决问题；发现问题
前言：在当前小学数学教学中，对学生“解决问题”能力的培养，更重要于对学生知识的单纯传递。在当前的小学数学教学中，教师能主动关注到学生能力的培养，完善教学目标，能够为学生未来成长发展奠定扎实基础。尤其是数学学科，本身对学生逻辑思维能力要求较高，培养学生发现问题的能力，也能逐渐培养学生对问题的判断与解决能力，全面实现教学工作的发展，给学生带来更多的关注。本文即针对学生“解决问题”能力展开讨论。
一、小学生“解决问题”能力存在的问题
（一）基础知识跟进不上
在小学阶段，学生开始接触到数学问题的解决，存在着一定的问题，其中就包括基础知识跟不上，难以及时解决问题的情况。在教学过程中，存在着面对一道问题，学生计算跟不上、难以直接联想到相关的概念定理等，甚至有些时候会出现阅读障碍，在学习过程中面对应用问题连基础的阅读障碍都未能克服，不确定让求解的内容是什么等情况，面对这样的情况，并不是学生学习的不努力，而是学生基础尚浅，本身就缺乏解题的思路与方法，也缺乏基础知识的支持，尽管这一问题会随着学生年龄的增长以及基础知识的不断夯实而有所改善，但是在学习过程中，基础知识跟进不上的问题会困扰学生一段时间。
（二）将生活问题转化为数学问题的思路阻碍
将生活问题转化为数学问题的思路受到阻碍，也是学生解决问题时遇到的阻力所在。在新课程改革以来，教学工作在一定程度上强调的是学生的主动性，强调对学生数学思维的塑造培养，在这一背景之下，很多教师也作出了努力与尝试，但是在整个教学过程中，却很难实现将生活化问题转化为数学问题的能力与思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生面对一道计算题时可以很轻松的给出答案，或者是对方程问题的解答本身已经熟稔，但是一旦有了生活问题的包装，学生就不知道如何去解决问题和理出思路了。在教学过程中，实现生活化的包装，才能实现思维的转换，才能切实推进教学工作的全面发展，需要更多的时候关注到学生的成长，给学生带来更多的关注，最终实现现代化教学的全面发展，关注到学生的成长，最终实现现代化建设的全面发展，给学生带来更多的关注。
（三）对问题预判能力弱
对问题预判能力弱，也是当前小学生解决问题能力薄弱的原因所在。在整个教学过程中，小学阶段学生面对的问题的时候，多数时候只能就问题而分析问题，而非第一眼能看到问题的本质所在。对问题进行预判，能够帮助学生寻找到解决问题的途径，缺乏这种预判能力，学生往往是根据看到的问题及条件直接作出反映，而没有宏观的去看待问题，在解决问题时就
会逐渐陷入一种较为被动的局面，不能合理的进行知识的解决。在更多的时候，问题的预判能力弱也会使学生处于一种解题“不自信”状态，不仅增加了问题的解决与尝试时间，也影响着学生对题目的整体把握。
二、小学数学教学中学生“解决问题”能力培养策略
（一）密切关注生活实际进行教学
密切关注生活实际展开教学，是小学数学“解决问题”能力培养的前提所在。在教学过程中，教师能够主动将学生“解决问题”的能力进行训练，可以尝试将生活实际带入到课堂中，在这个过程中，不仅能帮助学生实现将生活问题转化为数学问题，还能够逐渐增加学生的学习兴趣，给学生带来更多的可能性。在当前教学过程中，教师能够全面关注到学生的成长，对数学问题进行包装，最终实现现代化教学的全面发展，密切关注生活实际进行教学，全面推进学生的成长[1]。
（二）从质疑能力着手进行培养
在教学过程中，想要培养学生的能力，需要在日常教学中着手，这也就要求关注到对学生质疑能力的培养，在质疑中引发思考，在质疑中逐渐学习去解决问题。在很多时候，教师需要关注到学生的成长，引导学生大胆的说出自己的疑问，并进一步鼓励学生去思考以及尝试解决问题，当学生开始对教师讲解的问题提出自己的看法、说出自己的疑虑的时候，就意味着学生开始了自主的独立思考，能够很好地实现现代化教学的发展，对问题有自己的独立把握，开始出现了学习的兴趣与基础所在。在质疑能力发展之下，能够给学生带来更多的关注，帮助学生养成宏观把握知识的能力，全面推进现代化教学的均衡发展[2]。
（三）注重布置实践作业
注重布置实践性作业，就是要培养学生的数学意识，在很多时候，尽管现代教育一再强调学生的学习主动性，可是学生却仍然不自觉的处于被动局面，在语文等学科的学习中，学生会在日常的交流、沟通中就进行了实践的尝试，但是数学学科却很难在生活中去运用，如商场活动、日常购买东西时，学生很多时候的反映都是潜意识的进行反映，却不会想到这是数学的计算问题等，这些在实践中的尝试，需要教师有意识地引导学生进行实践的思考与尝试，给学生带来更多的关注[3]。
在当前的小学数学教学中，着手于学生学习能力的培养，全面推进现代化教学的全面发展，影响学生的学习能力，全面推进现代化教学的发展，给学生带来更多的关注，最终实现学生的成长，实现学生的学习能力与知识能力的全面发展，给学生带来更多的关注，逐渐将学习的主动权让渡给学生，促使学生进行自主的学习与发展，给学生带来更多的关注，实现学生的全面成长。
参考文献：
[1] 黄腾飞.如何提高小学生分析解答应用题的能力[J].科学咨询（教育科研）：2011，18（9）:67—68.
[2] 李伟霞．数学教学中注重培养学生的应用意识[J].小学科学（教师论坛）:2011，16（4）：76—77.
[3]小学数学教例解析[M].北京：人民教育出版社，2011.
论文作者:肖娜
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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