云南省红河州泸西县建设小学 652400
摘 要：本文从赏识教育的角度探寻对后进生的教育与转化的途径策略，实践赏识教育的现实意义，努力构建积极融洽的师生关系、同学关系，营造良好的班风、学风，创建团结、和谐、向上的班集体，促进后进生与其他同学共同进步成长。
一、问题背景
后进生是学生当中一个特殊的群体，这些学生在思想道德、学习行为和遵规守纪等方面往往与其他普通学生有明显的差距。他们的问题常常影响着教师的教育教学行为，对班风学风等产生很大的影响。客观地讲，后进生并非都是与生俱来的，他们的成长更需要老师的关爱和鼓励。他们的种种表现考验着教师的育人境界和教育行为，而教师面对这部分学生的心情是复杂的。今天，全面推进素质教育是面向全体学生的教育。因而，自觉肩负起对后进生人格心灵塑造的使命，做好其思想转化工作，恰当运用赏识教育，帮助他们健康成长是教师义不容辞的责任。
二、理论依据
班杜拉的社会认知指出，人的行为获得背景是行为、认知、环境的联结；模仿微观地揭示了人的行为获得机制是对他人示范行为的观察学习；自我效能、自我强化以及期望三者紧密联系，共同揭示了人的行为获得的内在决定因素是自我感知、自我调节、自我评价和自我推测。由此可得，一个人的认知成长来自内外因素的共同作用，后进生在积极外因作用下自我认知会发生改变，在一定条件下向积极方向转化。
三、后进生的特质与赏识教育
后进生的特质论述种种，焦点集中表现在：学习成绩较差、经常不守纪律、具有许多不良习惯和缺陷；在学习和品德上跟不上班级的整体要求，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为；品德行为偏常，不思进取甚至经常违反校规校纪；性格发生偏差，情感意志和思维方面存在偏差。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。其特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识的源点是爱，因此更适合于后进生的教育。
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四、赏识教育的途径与方法
1.班主任善于赏识。班主任是孩子的王，具有其他教师无可替代的地位和作用，其影响深远。班主任和学生接触的时间最多，也最频繁，对学生的生活、学习、思想了解也最深刻。因此班主任平时要重视学生各方面的表现，捕捉他们身上的闪光点，不失时机地赏识他们。可以以活动为载体，给学生展示自我的机会。在活动中，他们不再孤立团体之外，而是融入到班集体中，不仅自我得到历练，而且感受到集体的力量和从未有过的集体荣誉感。
2.任课老师参与赏识。任科教师是德育中的一支重要力量。班主任要多与任科教师沟通交流，全面了解学生现状。在后进生转化问题上协同任课教师，重视任科教师的参与。
3.同学之间互为赏识。后进生在班集体当中给同学们的印象往往都是一些负面形象，且易产生自卑感。班团课是学生活动的阵地，也是对学生进行行为规范、思想教育的良好契机。上好班团课，开展系列性的专题性的活动，让学生在活动中认知自我，了解他人，增进友谊，开阔眼界，历练心智等，有助于提升学生的思想道德水平、生活和学习的技能。
4.组员间竞争赏识。小组合作是很有效的组织形式。我把全班分成了六个合作竞争小组。后进生所在的小组要想获胜，他们的学习态度、守纪表现尤为重要。如果某周或某月获得了优胜组，组内成员对他们的表现进行赏识。先赏识个人，再赏识小组。每个小组都好了，整个班集体也就好了。
5.自我悦纳赏识。“成长手册”记录着学生成长的轨迹。在这里，学生了解自己的成长履历，会激起自我的再认识。他们在反复地参照中重新认识自我，评价自我，唤醒对生命的理解，在现实与理想的矛盾中主动矫正自我，悦纳自我，追求生命的价值与意义。尤其是后进生他们本身对生活、生命的认识模糊肤浅，更需要他们学会发现自己身上的闪观点。
五、赏识教育的效果
1.有助于发现后进生的优点。一个成功的教师，应该具有敏锐的观察力，善于发现后进生的闪光点，而我却受了思维定势的影响，错看了那位同学。在以后的时日里，我不断地提醒自己，更多地观察和留意学生的优点，毫不吝啬地进行赏识，班级工作开展越来越顺利，自己的生活工作中增添了很多快乐和美好。
2.有助于构建融洽的师生关系。后进生常自我压抑，或放纵，游离于集体之外。教师的赏识就像一剂良药，抚慰着他们受伤的心灵；又似一缕和煦的春风，唤醒了他们的灵魂，帮助他们找回自我。后进生在受人尊重，得人帮助，被人鼓励的过程中，愉快地接受教育，缓解了师生间的矛盾，消除隔阂、猜忌、敌对的情绪，融洽了师生关系。
3.有助于消除自卑感，增强自信心。自信心是一个人获得成功的首要心理素质。后进生的共性是自卑感强，自信心不足，但在教师、同学和自我赏识中，他们会不断地发现自身的优点和长处，促使自己不断地关注自我，欣赏自我，悦纳自我,在不断成功的体验中感受属于自己的那份快乐和美好，自身的潜能不断地被挖掘释放，自信心不断增强，自卑感逐渐消退，让自己变成一个自信、快乐、勇于进取的人。
4.有助于凝聚班级向心力。运用赏识教育，应注意以下几点：实事求是；及时具体；方式多样；发自内心；班主任建立赏识学生档案，汇聚学生优点、长处。
论文作者:丁蓓 杨航
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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