云南省玉溪市澄江县龙街街道办事处华光小学 廖彬
摘要：运用题是小学教学中的重难点，对于小学生而言，在学习上难免会遇到一定的困惑。因此在今后的教学过程中，教师就要运用各种有效的教学方式，来简化运用题，促使学生能够主动积极参与学习。本文针对小学数学中如何提高运用题教学效率进行分析。
关键词：小学数学；运用题
引言：为了不断提高小学生的数学运用能力、逻辑思维能力、问题解决能力，教师就需要在运用题的教学过程中，不断提高教学效率，才能促使学生获得全面发展，提高数学成绩。
一、创设生活化教学情境
数学知识来源于实际生活，又应用于实际生活。而运用题属于小学教学的一个重难点，教师就可以创设生活化的教学情境，来帮助学生完善思维认识，降低运用题的难度，将抽象生动的问题简化，激发学生的学习兴趣。
例如教师在教授“操场上的教学实践活动”时，就可以创设一个生活化的情境。如同学们，你们注意观察了吗？在我们生活的这座美丽校园里，有很多事物与数学知识都是息息相关的，那么今天我们就来体验一些用数学知识解决实际问题的魅力。然后将学生分成几个小组，为学生准备一些尺子、标杆、记号笔等工具，让学生去实际测量操场的长与宽，对操场面积进行计算。
二、紧抓运用题关键信息
运用题中的数量关系不仅包括已知数量之间的关系，还包括对已知数量与未知数量之间的关系。因此在教学过程中，教师一定要让学生对运用题各数量之间的关系理清楚，在抓住关键信息，然后在进行验算和推测，将数量之间的关系转变为数学公式，然后通过计算来得出答案。传统的理论说教方式已经被摒弃，教师应当让学生去自身实践，去寻找运用题的关键信息，将自身所学的基础知识运用在实际解题中，进而解决问题。
例如教师在教授完“分数与百分数”之后，可以为学生布置几道相关的运用习题。如有三箱水果共重60千克，如果从第一、二箱中都取出3千克放入第三箱中，则第一、二、三箱水果的重量比是1：2：3，求三箱水果原来分别重多少千克？兄弟四人合修一条路，结果老大修了另外三人总数的一半，老二修了别外三人总数的三分之一，老三修了另外三人总数的四分之一，老四修了91米，问这条路长多少米？在解决这两道习题时，教师就要引导学生学会分析其中的数量关系，将关键信息寻找出来，理清思路，进而解答。
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三、引导学生掌握正确的解题步骤
在运用题的解题时，只有引导学生掌握正确的解题步骤，才能够提高学生的学习能力。因此首先需要掌握解题的方法和技巧，教师要让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，每一次在解题之后，在进行一次检验，这样才能降低错题率。运用题的解题方法是灵活多样的，但是解题步骤必须使用正确的方法，一步一步的进行探究分析，最终找到线索，进行习题训练。教师在引导学生掌握正确的解题步骤时，可以适当的运用激励评价方式，鼓励学生的学习积极性和热情，让学生保持一个良好的解题习惯。在遇到错误时，教师不要急于批评学生，要注意引导学生，寻找错误的根源，再次进行分析，进而找到正确的解题步骤。只有不断的验算，才能提高正确率。
例如教师在教授“圆的面积”时，就可以通过运用题来让学生对知识进行巩固复习。如一个圆形花坛的半径是三米，这个花坛的周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？当学生计算完之后，教师在引导学生进行检验，这样才能提高解题能力。
四、巧用数学日记
随着时代的快速发展，在小学数学的教学过程中，数学日记这种新型教学方法也逐渐运用在教学中。数学日记是指学生在学习过程中，将自己遇到的一些重难点问题以及错题记录在笔记本上，方便以后的查阅学习。在课后，学生可以根据笔记进行错题巩固练习，将自己在学习中存在的问题进行不断完善，最终养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方式，构建完善的知识体系。通过数学日记的教学方式，还可以让学生将自己在实际生活中遇到的疑问记录下来，然后对事物的数学原理进行充分分析，进而培养学生的分析能力和逻辑思维能力。当学生解决问题之后，还会体验成功带来的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣，让学生了解生活中的数学魅力。
例如在实际生活中，小学生正处于发育时期，每隔一段时间都要将自己的身高和体重记录下来。这时教师就可以引导学生将自己的身高和体重记录在笔记本上，然后通过上网浏览资料和测量仪等，让学生掌握标准体重的计算方法。
结语：综上所述，在小学数学的教学过程中，运用题在考试中也占据着很大的比重，教师也要重视运用题的教学。因此在今后的教学中，教师就要合理运用各种有效的教学方法，来激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极参与到学习中。教师还要注重解题过程的引导，让学生掌握正确的解题步骤，才能为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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论文作者:廖彬
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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