摘要：德智教育就是对学生进行思想品德教育。在新课标改革的背景下，教育致力于培养素质人才，对学生进行素质教育的必要性在不断增强。当今，国内外的交流日益频繁，思想碰撞越来越激烈，学生接收到的信息形形色色，接触的新事物也越来越多，为帮助学生形成正确的价值观念和理想信念，德育教育成为教育必要的一部分。基于此，本文将从五个方面分析小学开展德育教育的措施，以此来阐述如何提高小学生的品德素质。以此仅供相关人士参考交流。
关键词：小学；德育教育；学生；品德素质
引言：
随着经济社会的进步，科技水平的提高，社会对就职人员的要求越来越高，更多需要的是全能型、创新型人才。而教育是给未来提供高素质、高技术人才的培养手段之一。因此，在小学开展德育教育有利于发挥学生的主动精神，唤起学生的主体意识，帮助学生形成积极向上和乐观的性格，拥有正确的思想道德的观念，在日常行为中自觉养成高尚的道德品质。
一、教师要转变思想，注重提高自身的德育素质水平
要想培养学生的品德素质，首先最重要的是教师的德育素质水平，特别是作为一名小学教师，面对的学生年纪尚小，对外界新事物正存在着很大的好奇心和探索心理，心智还不够成熟，容易被社会的一些信息误导、欺瞒，因此身为培养学生品德素质的引导者，教师首先需要提高自身的素质水平，才能担起教育学生的重任，为学生指明正确的道路。教师作为德育工作者要解放思想，树立育人为本、以德为先的教育理念，坚持以人为本的思想观念，具备较强的知识储备和健康的人格、创新的思维，才能够更好地引导和激励学生形成独立思考和辩证思考的习惯，促进学生的个性发展，培养学生形成积极向上的健康人格，提高学生的品德素质水平。提高教师的德育素质水平也可以通过以学校为一个单位的方式，建立一个德育工作机构，将对教师和学生的德育教育一起纳入德育工作机构，进行规范教育和管理[1]。
二、教师要善于利用教材，挖掘教材的德育因素
小学的教材中都无形地包含着品德教育的相关内容，但需要教师去挖掘并进行系统地整理，在授课过程中有目的性地对学生进行品德教育，让学生在课堂上无形地受到品德思想的熏陶，潜移默化中提高自己的品德素质水平，强化自己的道德行为，树立起正确的价值观念。教师要将教材中的品德教育因素与教授学科的主要内容结合起来，事先准备好教学计划，将品德教育渗透在学科知识教育中，使学生能在有限的时间内既可以学到知识又能接受到品德教育的影响。而且在进行思想品德教育的时候，教师要联系实际，注意教材中道德教育事例的时效性以及与当今社会的联系，让学生思考将当时当地的情景与现实生活交换后，在现实生活中应当怎么做或者是为什么要这么做，这也能在无形中加强学生的社会责任感和道德感，从而促进社会道德水平的提高[2]。
三、培养学生的主体意识，促使学生自觉接受德育教育
在品德教育中，学生才是接受教育的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但对于小学生来说，他们年龄较小，还没有自觉进行思想道德教育的观念，而且没有太强的自控能力，很容易受到外界思想的影响，所以教师应当先让学生认识到品德教育对个人人生发展的重要性，然后再引导学生制定自己的德育目标，并且为学生营造一个健康、和谐的学习氛围，促使学生有意识地接受品德素质教育，提高自身的道德素质水平，形成正确的世界观和人生观。学校的学习氛围、学习风气都对学生有着潜移默化的影响，学校应该加强文化底蕴，为学生提供一个良好的学校生活环境，帮助学生形成正确的人生观和养成良好的学习习惯，注重对学生细节的要求，从细节规范学生的言谈举止，促使学生养成良好的习惯，自觉接受德育教育。
四、开展德育教育活动，培养学生的道德情操
对小学生来说，不同于课堂的一切活动都有着较强的吸引力，因此可以在校内开展德育教育活动，类似关于世界观、人生观和价值观的“三观”知识竞赛或者是开展比纪律、比团结、比成绩的比赛，将德育教育活动与学生的校内生活、文体活动等紧密结合起来，改变道德教育传统的说教方式，将接受德育教育的主体位置还给学生，促进学生有意识地、主动地在学校生活中提高自己的道德修养，在德育教育活动中形成正确的观念[3]。学校和教师用丰富多彩的课内课外活动吸引学生的关注，将品德教育引入学生的生活中，引导学生在德育教育活动中以个人或者是团体的方式参与竞争，培养学生之间的团队合作意识和提高个人的思想道德高度。
五、多方配合合作，加强学生的品德教育
小学生的日常以家庭、学校为主要生活场景，针对小学生自制力较差，对品德教育较为陌生的实际情况，学校应当加强与其他德育教育方面的合作，促进学校、家庭教育相结合，共同提高学生的道德修养。对学生来说，接触时间最多的成人无非是家中的父母长辈和学校的教师，因此，教师和父母的目的应当达成一致，校内的德育教育要与校外的家庭教育相结合，加强思想政治教育与家庭教育的配合，将德育教育贯穿在家长的家庭教育中，改善家庭教育状况，对学生进行潜移默化的熏陶，让学生在学校和家庭中都能进行道德教育，更有效地促进学生形成正确的价值观和人生观[4]。
六、结束语
加强对学生的德育教育，提高学生的品德素质水平既符合新课标改革的新要求，又有利于培养全方面、高素质的学生，为未来社会提供全能型、创新型人才。对于心性不定，年纪尚小的小学生来说，接受德育教育还需要教师和学校的有力引导，只有具备高素质、道德水平的教师才能引导学生接受德育教育，回到德育教育的主体位置，让学生认识到自己应当自觉接受教育，增强主体意识。学校也要为学生提供健康的学习氛围和开展丰富多彩的德育活动，并且与家庭教育相互配合，让学生能够在轻松和谐的环境下，培养自己的品德素质，提高自身的道德情。
参考文献
[1]姚虹.加强小学德育教育，提高学生品德素质[J].启迪与智慧：教育版（中),2017:91.
[2]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育,2016,2(2):129-129.
[3]赵国军.加强中等职业学校德育教育与提高学生职业素养的探索[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(10).
[4]姜凯元.以体育发展为载体全面提升学生综合素质——“体育建设推进学校德育工作整体发展”探索[J].内江科技,2017,38(8):134-134.
作者简介：黎顺珍（1979.10-），女，广东省博罗县人，学历：本科，职称：小学数学一级教师，专业：汉语言文学，主要研究方向：教育教学。
论文作者:黎顺珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
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