关键词：高中生物教学；策略探讨
如今科技高速发展，生物的力量日益被人看重，中学阶段的生物教学自是不能有丝毫的放松，面对这样的情况，生物学科老师应该注意培养学生的学习兴趣，结合生活现象，提出相关的问题，活跃学生的思维，同时老师还应该根据学生的需求，营造相关的教学情境，降低学生的学习难度，提高知识掌握能力，对此本文提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、结合生活现象导入教学内容
之所以教学效率低下，主要原因在于老师的教学目标不明确，教学内容无重点。甚至有些老师局限于教材本身，致使学生逐渐丧失对物理的学习兴趣。为解决这一问题，老师首先应做好一切的课前准备，明确相应的教学目标，讲述教学重点，同时老师还可以打破教材，对相关内容进行课外拓展，结合生活现象，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如老师在教授《生物性状》的相关内容时，老师可以结合生活现象进行讲述，比如双眼皮与单眼皮。身高的高矮，胖瘦。同时老师还可以告知学生人体的血型也是性状的一部分，在教学老师可以借助相关的图表让学生推测相应的血型，在教学时，老师还可以告诉学生性状是由基因决定的，借此引入有关基因的生物知识。借此帮助学生构建简单的知识网络，培养学生知识迁移能力，在教学中，老师也可以根据学生的学习情况，适当进行简单的拓展，帮助学生增加相应的生物知识深度，老师还可以告知学生近年来生物医学的发展比如2015年屠呦呦先生的诺贝尔生理医学奖，可以借此向学生阐述生物，化学以及物理学科之间的关系，帮助学生建立学科体系，提高学生的学习效率。此外，老师还可以告诉学生为什么如袁隆平，屠呦呦这样的，我们认为该评上院士的人，却没有评上院士，因为评选院士的条件是，提供一个新的研究方向，以便建立新的科学体系，而像袁隆平，屠呦呦他们所研究的是在现有的科学体系下进行的。老师借助相关知识的拓展，培养学生树立正确的学习观念，为日后的高中教学创造条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、活跃学生思维重视相关引导
高中生物学科教学的主要目的更多是对课本内容进行讲解，使学生更好的掌握相关知识，提高学习效率。但是教学的根本目的在于培养学生创新思维和综合学习能力，所以在教学的过程中，相关教师应该注重拓展学生的思路，同时对于学生在实验中遇到的一些问题，老师应该予以帮助，引导学生探究其中道理，进而提高教学效率。
例如老师在讲述《细胞器》的相关内容时，教师可以先播放相关的教学视频，通过这种方式，拓展学生的知识面，进而使学生打破教材局限，根据老师所提供的相关知识加以应用，既可以提高学生的知识理解能力，又能在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时对于学生在实践过程中的操作，老师应该多加规范，同时鼓励学生积极合作，培养学生的合作探究精神和团队精神，提高学生的生物学科素养。
三、打造学习情景提高学习效率
物理本身较为抽象，而高中生的逻辑思维能力以及相关的想象力比较薄弱，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。同时在教学过程中老师也可以根据相关的物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境学生，才能使学生逐渐理解较为抽象的生物知识，才能帮助学生在诸多的物理现象中建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力 。另外设置相关的教学场景，老师还应该注意学生的学习情况，设置的物理生活场景应尽可能使每一位学生理解，从而提高教学效率。
例如，老师在教授《免疫调节》的相关内容时，老师可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率，如此正可以培养学生举一反三的能力。老师可以讲述免疫调节的相关课程，以此让学生了解简单的生物知识，同时老师可以讲述神经体液免疫的具体过程，并借助相关病症，进行具体讲解，以此来提高学生的实际问题解决能力，在进行教学的过程中，老师还可以讲述强健免疫系统的具体方法，加强学生的体育锻炼，逐渐使学生的德智体美劳全面发展，在如今教育改革大浪潮下，实现学生的核心素养培养，使我们的医学科技能够告诉发展，提升学生的生物学习效率。
综上所述，若想提高高中阶段的生物教学效率，首先需要老师结合生活现象导入教学内容，激发学生的学习兴趣；其次，需要老师通过相关问题活跃学生思维重视相关引导；最后，老师还应该根据学生情况，打造学习情景提高学习效率。
参考文献：
[1]华红云 . 浅析如何构建高中生物生活化课堂 [J]. 教育界， 2014 （ 16 ） .
[2] 王伟强 . 浅谈提高高中生物课堂教学效性的策略[J].教书育人, 2012(01).
论文作者:张得铭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
标签：老师论文; 学生论文; 生物论文; 还可以论文; 知识论文; 培养学生论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;