云南省玉溪市红塔区教师进修学校
摘要：中小学现代远程教育项目工程的实施，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。数学来源于生活,因此,数学教学就要与生活实际紧密联系。传统的数学教学往往以出示卡片、模型、挂图和实物作为辅助手段，人们关注的更多的是基础知识的获得和基本技能的掌握，即所谓的“双基”。没有兴趣的学习,无异于一种苦役，小学生好动,自控能力差,传统的教学方式很难调动学生学习的积极性。作为现代远程教育的核心——现代远程教育资源,在数学课堂教学与人们的生活实际之间建立了密切的联系。随着时代的发展，数学教育不仅要培养学生的数学素养以及对数学的理解，更重要的是促进学生在思维能力、情感、态度、价值观等方面的发展。视听结合兴趣高兴趣是最好的老师,。有效应用现代远程教育资源,能够帮助教师转变教学理念,实现教学手段的创新和教学目标的优化,促进教学资源和教学过程的有机融合,给小学数学教学带来新的生机和活力.
关键词：远程教育 激发兴趣 突破重点 提高效率
一、激发学生学习的兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以乐激趣”、“以图激趣”等方法，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。远程教育资源中包含着丰富多样的声像材料，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣，降低学生的心理压力。在教学求图形的周长时，单纯的讲解是无味的，教学效果也差。如果能根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素的参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，就会让学生视学习为乐趣，同时也大大地提高了教学效果。如在教学“长方形的周长”时，一味地运用公式计算周长，学生会感觉到厌倦。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，激发学生的学习兴趣，可以应用远程教育资源中的“扩展资源”，出示了一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，简成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再用电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。学生通过观看演示，兴趣被激发起来了。最后让学生互相讨论得出结论，就这样让学生在愉悦的氛围中解决了问题，激发了学生的学习兴趣，感受到数学的魅力，同时增强了学生对数学学科的热爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、有效展示知识形成过程
作为一名教师重在授之以“渔”，数学教学过程中，关键是让学生掌握知识的形成过程。采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，可使学生深刻理解教学内容，获取新知识。例如：在教学“三角形面积”一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移。强化了新知，突出了重点。
运用远程教育的媒体资源，能有效的展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成，公式的推导，规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程，例如数学北师大版数学教材二年级下册，认识角，一课时，运用远程教育的媒体资源，先在屏幕上显示一个点，然后从这一点引出两条射线，是学生观察后觉悟出角是怎样形成的以及角的概念，再比较角的大小时，播放，大角和小角的动画，让学生明白角的大小与边的长短没有关系的道理，通过动态的显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确清晰的数学概念。
三、减轻教学负担很好的突破教学重难点
教学过程中，教师必须准确地把握教材、突出重点、突破难点，而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。现代远程教育资源在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过 程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
减轻教师负担，推行电子教 案，共享教学资源，减轻教师制作课件的压力，使教师余出更多的时间，浅析更多学术教材，研究教法，探索模式，在提升专业素质的同时也提高教师的幸福指数。运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象论文范文的办法表示出来，从而发展学生的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。
四、运用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比"粉笔+黑板+教材+嘴巴"的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现"以训练为主线"的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。如教学 "组合图形的面积"一课，先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，这就比口述或板书要优越。用声、像结合，使学生看后一目了然，容易接受。
总之，现代信息教育技术的普及，对国家远程教育项目的实施，农村教育的跨越式发展，具有中国特色的现代化国民教育体系的构建，学习型社会的建设都具有十分重要的意义。在教育教学中，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。远程教育资源为我们提供了条件。如能充分利用该资源是快速提高课堂教学效益必不可少的教学手段。
参考文献：[1].张锋.远程教育资源在数学教学中的应用[J].新课程学习(下).2011年03期.
[2].刘兴权.利用远程教育资源 实现数学有效课堂[J].科学咨询(教育科研).2011年05期.
[3].李春江.巧用远程教育资源 提高课堂教学质量[J].科学咨询(教育科研).2008年02期.
论文作者:王秋梅
论文发表刊物:《文化研究》2017年12月
论文发表时间:2018/2/7
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 教育资源论文; 周长论文; 知识论文; 过程论文; 《文化研究》2017年12月论文;