山东省青岛市莱西沽河街道办事处中心小学 266611
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，教学目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往“注入式”“满堂灌”教学变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法，从而提高课堂教学效率。
那么，小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式？
一、领会、挖掘教材编排意图是打造高效课堂的前提
教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。如我曾听过一节“认识整时”的课，讲课的老师从主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机地结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。因此，我建议授课的老师把插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动地与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识地建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。
二、充分了解学生为打造高效课堂教学保驾护航
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。实践证明：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面地了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。
三、优化教学过程是打造高效课堂的关键
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入,出示目标
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
2.设置提纲,引导自学
课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。
3.小组讨论,合作探究
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
四、运用信息技术手段是打造高效课堂的重要策略
随着社会的进步，多媒体也走进了我们的课堂中，成为重要的辅助教学手段。它不仅可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，而且发展了学生的观察能力和思维能力，使数学课堂更高效。恰当地运用多媒体来辅助，用数学课件形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨。因此,教学中可以根据学生的心理特点和认知规律, 在学生已有知识的基础上充分运用现代化技术手段将学生引入到生动形象的教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中, 营造轻松的教学气氛，再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。
总之，高效的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定是关注每个学生个体发展的课堂。作为教师，只要我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率从而让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
论文作者:王丽香
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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