“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究
朱 燕
（南通理工学院基础教学学院 江苏·南通 226002）
摘 要 “U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台，为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案，为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验，全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台，对应用型民办本科大学英语视听说教程进行教学改革，既能最大限度地发挥学生学习的主观能动性，又能让教师自主布置学习任务并监测学习效果，使得教学利益最大化，达到事半功倍的效果。
关键词 U校园 应用型民办本科 大学英语视听说教程 教学改革
0 引言
2007年，教育部正式印发了《大学英语课程教学要求》，明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习的能力。”（教育部高等教育司 2007）2016年，教育部高等教育司印发了《大学英语教学指南》，提出将信息技术与课程设计进行深度结合，发挥信息技术最新成果在教学中的积极作用，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。[1]然而，现阶段的大学英语视听说教学中“满堂灌”“哑巴英语”等现象仍然普遍存在。在当今社会下，英语听说能力变得越来越重要，具有优良的英语听说基础才能在职场立于不败之地，研究适合应用型民办本科大学英语视听说教程的教学方法显得尤为重要。这就需要采取混合式教学方法。所谓“混合式教学方法”，指的是把传统教学方式的优点与当今信息化便捷式学习优势相互结合，形成优势互补，达到更好的教学与学习的效果，从而在实际应用中改变学生学习知识的方式和高校大学英语教师的教学方式。[2]
近年来，各种有关大学英语视听说课程的教学软件层出不穷，“U校园”平台受到高校大学英语教师的普遍关注，它是一套比较适合高校大学英语视听说教学的教学软件。借助于“U校园”，将传统的大学英语视听说课程的教学模式打破，探讨新的教学方法。
1 U校园的特点
U校园可以看作是Unipus平台的升级版，分为教师篇和学生篇。教师或学生可访问“U校园”官方网址（u.unipus.cn），注册Unipus账号登录。如果原来有Unipus账号，可直接登录，操作及其方便快捷。它的学习内容生动有趣，教学工具科学有效，让学生趣味学习、让教师智慧教学，是一套非常先进的外语教与学的软件，如此先进的教学平台为高校大学英语视听说课程的教学提供了很好的基础和资源。
城市更新不仅是对于城市空间环境的一次重新整合，同时也是各个利益主体之间利益的分配与协调的过程。根据机制理论激励相容的原理，即每个参与者在追求个人目标的同时，也正好能达到机制所要实现的目标，那么机制就是激励相容的(Hurwicz,1972)。以城市更新来说，其运行目标应当是在不损害各利益主体利益的前提下或者说在保障各利益主体之间利益的前提下，实现城市的经济效益、环境效益与社会效益的共赢这一社会目标。
U校园具有“多层次课程体系，满足多元学习需求”、“全流程一站服务，覆盖教学评测研”、“多终端无缝衔接，融合不同教学场景”和“深层次数据挖掘，全面支持智慧教学”等特点。课程的多样化，可以让学生更具自身情况进行个性选择，它是有别于传统教学的一种立体教程，也有利于不同学生的交互学习。值得一提的是，与原来Unipus平台只能在电脑上操作相比较，U校园可在手机应用商城或者U校园首页下载手机客户端，直接在手机上就可以进行在线学习。“手机互动，激活课堂”这一优点有效地解决了学生没有电脑就不能进行在线学习的问题，堪称是高校大学英语视听说教学的一大突破，可以让学生随时随地学习，即学即练。在这种师生积极互动的课堂中，学生的学习兴趣大大提高了，课堂教学更为有效。
2 “U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究
2.1 教程学习模式的改革
在“U校园”平台下，教师摒弃原来传统的教学模式，采用最先进的教学方法。利用“U校园”平台，教师将任务布置给学生以后，对学生需要完成的任务提出要求，在“任务式”的教学中不断优化教学方法，从而总结出一套最适合学生的教学方法。
本文将专有知识定义为CPIKN中只被某一个协同成员掌握的知识。基于本文提出的加权知识超网络模型，协同成员pi拥有的专有知识集合
2.2.1 综合成绩管理具体操作
2.1.1 教学内容的改革
利用“U校园”平台教学的具体操作如下：第一步，进入教程学习设定页面，可查看我的教程与相关的课程与班级列表。第二步，教师可以选择班级设定教程的学习模式，点击“设定学习模式”，进入设定页面。第三步，教师可以对教程学习的成绩统计方式、学习顺序、过关条件以及完成单元练习的日期进行设置。成绩统计既可以是统计最近一次成绩，也可以是仅统计第一次的成绩。学习顺序是自由学习，有三个选择：既可以自由选择任何一个单元板块学习，无顺序要求；也可以按单元顺序，但在各个单元内可自由选择板块；还可以按单元和单元内板块的顺序依次学习。教师可根据自己的要求设定过关条件的正确率要求和完成单元练习的日期要求。如果教师设置了完成单元练习的日期，则在设定的截止时间前15小时学生会收到通知提醒。教师在对一个班完成上述设定后，可以选择同时发布给其他班级，非常方便快捷。
据了解，在美国、荷兰等地，农场主普遍实行测土施肥。而在欧洲国家，多施肥会被罚款。相较于其他国家，我国的测土配方施肥起步较晚。十多年来，政府在推广测土配方施肥技术过程中也投入了巨大精力，投入资金逐年增加，涉及县区逐年增多，覆盖耕地面积、作物范围也在扩大。但仅靠政府单方面推动显然有些独木难支，肥料企业也应该积极介入，发挥企业独有的优势。
2.2 综合成绩管理的改革
进入综合成绩管理页面，点击“设定考核标准”，可查看并修改当前标准设置，默认当前标准为Unipus标准模板。点击“设定考核标准”，进入综合成绩簿设定考核标准详情页，其中分为三大考核项：期中考试、期末考试和平时成绩，教师可根据实际需要设置所占权重。其中值得一提的是，平时成绩所设权重分类非常详细，分为：教程学习时间、教程学习成绩、测试综合成绩、作业综合成绩、签到和投票六项。教师可根据学生的实际情况，有目的地布置作业，设置平时成绩的权重。在此基础上，教师还可以增加考核大项，真正做到“智慧平台，设计教学”、“过程监控，多维评价”与“学习分析，反拨教学”的有效结合。
2.1.2 教学方法的改革
与传统的教科书式的教学内容不同，在“U校园”平台下，教师可以根据教材内容以及学生的具体情况，有选择性地挑选一部分教学内容。在教程学习模式设定页面下方，可以根据需要设定单元必修内容。必修模块内的客观题成绩会计入学生的教程学习成绩。点击每个板块对应的学习内容可以查看教程学习内容。教师可以在Learningobjectives,Sharing,Listening,Viewing,Pronunciation,Role-playing,Presenting,More practice in listening,Check and check,Unit test等十项内容中进行选择要求学生完成的学习内容，并将“Sharing,Viewing,More practiceinlistening,Unittest”列为必修内容加以强化训练。教师可根据不同单元设定不同的教学内容，灵活地教学。在实际教学过程中，还能根据学生的学习情况对教学内容及难度进行修改，因材施教，极大地提高了教学效果。
和传统的大学英语视听说课程从听力和口语两方面给学生打出综合成绩不同，在“U校园”平台下有一套高效的综合成绩管理模式。
表皮生长因子受体基因突变状态对晚期肺腺癌一线化疗效果的影响……………………… 张萍 武晓楠 聂鑫 等（2）242
2.2.2 成绩簿设定考核标准流程
机关的工作看起来似乎忙碌，其实不，忙碌只是大家做出的。阿东去后不多久，就明白其中道道。但阿东自思自己年轻，不管事情有无用处，但凡交给他的，也都努力去做好。他没有其他任何外力可以襄助，他只有自己加倍努力。人说机关的人都被会议和事务磨砺得十分冷漠，这话不假。但同办公室的人日日相处，倒也还是十分和谐。尤其刚上班的阿东，少不更事，又没有任何条件与人相争，所有的地位、级别都与他无干。因此，无论明里暗里，大家待他还算不错。
成绩簿设定考核标准如下：第一步，查看课程基本信息，修改记分周期；第二步，设定教程学习成绩、作业测试成绩和课堂互动成绩及其分项的权重；第三步，在各个大项中添加分项及其权重；第四步，添加其他考核大项及其权重；最后，设定完成后，点击“保存修改”生效。
这种综合成绩的考核方式是应用型民办本科大学英语视听说教程教学改革的一项大举措，不仅包含学生自身作业的完成情况及课堂表现情况，同学之间的投票情况，还包含老师对学生的客观评价。这种评价体系更全面、更客观、更有效，使得学生在明白自己权责的同时，更加有效地进行学习。教师可以对学生考核的内容进行设定，便于更加有效地监测学生的学习效果。在这种模式下，学生能够充分地享受自主学习带来的乐趣，明白自己各部分的任务，充分发挥自己的主观能动性与创造性。
3 结论
本文主要研究“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革，借助于“U校园”这个先进平台，教师如何最大限度地调动学生的积极性，抛开传统的经验主义和教条主义，摒弃“照本宣科”的教学方法，探讨最适合应用型民办本科大学英语英语视听说课程的教学方法，真正做到因材施教，使得教学效果实现质的飞跃。
参考文献
[1] 包蕾.翻转课堂在大学英语听说教学中的应用研究[J].英语教师,2018(05)：75-81.
[2] 李奕.互联网时代下高职英语混合教学模式的探讨[J].海外英语,2017(06)：33,40.
Research on Teaching Reform of Audiovisual and Audiovisual Courses for AppliedNon-governmental UndergraduatesunderthePlatformof"UCampus"
ZHU Yan
(Basic Teaching College of Nantong Institute of Technology,Nantong,Jiangsu 226002)
Abstract "U Campus"is an online learning platform under Unipus,a research institute of foreign studies.It provides a onestop hybrid teaching solution for foreign language teaching in Institutions of higher learning.It also provides a one-stop hybrid teaching interactive experience for foreign language teaching in Institutions of higher learning,including teaching,learning,evaluation,testing and research,so as to improve learning experience and teaching effect in an all-round way.With the help of"U Campus"platform,theteaching reformofthe audio-visual and audio-visual course ofappliedprivate undergraduate college English can not only maximize the students'subjective initiative in learning,but also enable teachers to arrange learning tasks independently andmonitorlearning effects,so asto maximizeteaching benefits andachieve twicetheresultwithhalfthe effort.
Keywords U campus；applied private undergraduates；college English audiovisual course；teaching reform
中图分类号： G424
文献标识码： A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.063
基金项目： 本文系2017到2018学年南通理工学院院级课题的支撑论文，课题名称《高校外语教学平台下应用型本科大学英语视听说教程的教学改革研究》，项目类别：教育科学一般项目。课题编号：2017020
标签：U校园论文; 应用型民办本科论文; 大学英语视听说教程论文; 教学改革论文; 南通理工学院基础教学学院论文;