江苏省盐城市射阳县人民路小学 224300
摘 要：在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。
关键词：小学语文 作业设计 优化
《语文课程标准》中强调“语文是实践性很强的课程”，它使我们认识到语文作业的重要性。设计新课标下的语文作业时，教师要坚持“激兴趣、多仿写、靠综合、倡实践、重个体、行开放”的原则，让学生在快乐之中得到锻炼。优化作业设计是关系到顺利完成教学任务、提高教学质量和落实课堂素质教育目标、减少作业过程中的无效劳动及其带来的融作用的一项重要指标。因此，在新课程改革下优化作业设计是提高语文教学质量的关键。
一、让学生进行表演，增强作业趣味性
小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此单一的书写作业已不能适应素质教育的要求，而且单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣。实践证明，兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态。我们要求老师根据教学内容的要求和特点，变换课外作业形式，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生一看到作业就有想去实现的“冲动”。根据课文内容可进行课本剧的演出，将文字转化为具体形象的角色表演。如教完《负荆请罪》等课文之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加以合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳编剧等奖项，让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活了学生思维，激发了他们的创造力，发展了他们多样的个性。这些新颖多样的作业，学生兴味盎然，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。
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二、做好分层作业设计，保证作业难度的合理性
除了改善传统的作业形式之外，教师还要设计好分层作业，以创新的理念去做出学生与不同难度作业之间的合理选择。众所周知，由于各方面的原因，学生学习语文的情况和效果难免出现好差之分，所以教师要将关注点落在学生具体的学习状况上，要根据不同学生的不同学习情况设计作业，而不是等同划一地设计作业，让不同学习效果的学生都能在自己的程度上获得作业的兴趣和启示。例如，在给学生布置阅读理解的作业时，可根据学生语文的学习基础来决定他们的作业难度。对于成绩较好、平时表现出不俗的语文词句积累量的学生，可给予他们一些相对难度较高的阅读文本，让他们做好深入训练，一方面可以培养他们钻研的精神，另一方面能为他们以后进一步的学习做好准备。而对于成绩一般的学生，则要以基础的阅读文本来给以训练，以帮助他们训练答题技巧，并丰富他们的语句组织和理解能力，从而带动他们平时考试的熟练度。学生的听课效果和理解能力必定是有差异的，通过分层作业既考虑到这种差异性的存在，又让不同学习层次的学生通过解决不同的问题来提高学习效率和质量，能有效提高课后作业对学生学习情况的优化作用，从而达到提升学习效果的目的。
三、作业设计要做到心中有数、安排得法
著名教育家陶行知先生对教学规律有着很精辟的概括，即“教学做合一”。教代表着教师的行为，学和做代表着学生的行为；教学做是一体性概念中的三个环节，教师要教好，学生要学好和会做，这样才能达成教学目的。那么作为一名合格的语文教师，怎样把学生教好？这里包含的元素很多，若仅仅从教学能力和教学方法上讲，不但要拥有驾驭教材的能力，让学生每一堂课都能听得津津有味、听得清楚明白，更应该培养和激发学生学习语文的兴趣，发现和解决学生语文学习过程中出现的问题，挖掘学生的学习潜力。怎样设计好学生的作业？无疑教师需要心中有数，通过课堂教学中的观察和判断，感受到学生听课的状况，清楚学生在怎样的问题上需要强化理解和记忆，在给学生设计的作业题上既能将所关注到的问题体现其中，又能让学生有新鲜感和发现感，做起来不厌烦。可以尝试这样做：
1.设计趣味作业。趣味作业讲求的是作业的形式，如给学生布置练习生字的作业，学习生字靠的是死记硬背、多写多练，但让学生多写多练的做法也可以赋予其趣味性，如组词练习、拆分练习、挑错练习等，让学生在视觉上、书写上尤其是在心理上不枯燥乏味，在形式变化中感到完成老师布置的作业“很有意思”。
2.设计灵活作业。即将同样要达成的复习目的用能够刺激学生发散思维的形式去完成，让同一个答案可以通过不同的途径去完成。如对于生词的练习，都是要练习老师指定的一些生词，但是允许学生按照自己的想法去练习，可以书写生词多少遍，可以依据这个词绘画等等。
总之，布置语文作业是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因人而异，设计有效的语文作业，让语文作业成为学生增加知识、增长才干、丰富生活的向导，最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻学生的课业负担，激发他们学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力、增加魅力。
论文作者:仇玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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