（渠县巨光乡中心学校 渠县 635200）
《语文课程标准》强调：“语文阅读教学应培养学生理解和应用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话和说话的能力。”阅读教学是语文教学的重要组成部分，它在整个初中语文教学中有着举足轻重的作用。其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学最根本的价值体现，也是阅读教学的出发点和归宿。在新课改的背景下，初中语文教师应该如何提高学生的阅读理解能力呢? 下面是笔者的点滴体会，仅供大家参考：
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想培养学生的阅读理解能力，教师首先就要想办法激发学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣非常重要，而且需要师生共同努力来完成。首先从观念上，我们要让学生认识到阅读对于我们的学习成长具有重要意义，让他们从心理上重视阅读；其次，要努力让学生感受到阅读的乐趣。其实阅读教学主要就是让学生从情感上受到陶冶，让他们与作者产生共鸣，因此，我们可以利用文学作品中的情感因素，让学生体会作品中的各种美好的事物、美好的情感，让这些东西与学生的思想发生碰撞，这样自然会在一定程度上激发学生阅读的兴趣和欲望，为学生营造轻松的阅读环境。第三，教师要扩大自己的阅读量，同时能否提出有启发性的问题，关系到教学效果的好坏。教师提出问题的水平越高，教学效果越好，就越能激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，一是要培养学生的学习毅力，帮助学生克服阅读上的困难，使学生坚持下去，取得成功；二是要增强学生的自制力，经常鼓励学生勤奋努力。我们知道，学生的学习是随着教师的教而做出积极的自我调整和控制过程，而阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动力，也是形成阅读习惯的重要前提。因此，要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的、意义，端正阅读态度；要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识。
三、在朗读中提高学生的阅读能力
“书读百遍，其义自见。”要提高学生的阅读能力，朗读是阅读的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆朗读是阅读最基本的形式，它最大的特点就是让学生的眼、耳、口、脑协同工作。在朗读中，学生不仅能够锻炼阅读能力，而且能够掌握正确的发音、提高语感、增强语言表达能力。因此，我们要想提高阅读能力，就要重视朗读的作用。
1、利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，摹拟人物情态，激发学生的朗读兴趣。如教学《社戏》中模拟六一公公说的话：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”语气语调中尽量表现年长农民的大度风范，只是惋惜并无责备之意，对孩子们显得可亲可爱。学生听后兴趣盎然，纷纷模仿。自然而然，学生在朗读中对人物的性格特点和精神品质有深入了解。
2、要善于体现氛围，让学生渐进意境。在阅读中，我们要善于营造氛围，让学生在我们营造的氛围中不知不觉地，逐渐地进入到课文的意境中来。再如教学聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，让学生观看南京大屠杀、纪念遇难同胞活动的影像资料，学生触景生情，对文章的内容和作者抒发的感情在朗读中得以充分领会。
3、教师需要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，由表及里，由浅入深去品味，重点是对词、句的品味。对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。笔者认为，在语文教学中实施“品读法”，更易于培养学生的阅读能力。引导学生探幽发微、扣问弦外之音，揣摩语言外壳下蕴含的深层次含义，既可培养学生思维的发展，又可更深刻地理解文章的内涵。
如《蜡烛》一文，结尾这样地写道：“这一点火焰使不会熄灭的，它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”。课上笔者引导学生思考“火焰”和“母亲” “儿子”的深层含义。学生经过思考讨论，便明白火焰象征两国人民用血肉凝成的情谊，烛光是精神之光，象征着母亲对孩子的深情，激励着士兵们勇敢战斗。
四、在写作中提高学生的阅读能力
新课程采用阅读与写作、口语交际双线结构，以读促写，以写助读；在阅读的过程中安排片断作文，在写作指导的同时又顾及课文。因此，在教学的过程中应注意用读写结合的方法来以读促写。“写”对“读”有着重要意义，无论是模仿性的写还是创造性的写，它的前提都是认真审读原文，弄清原文所用的表现形式与主旨意图，之后才能加以仿写。
例如，在学习了朱自清的《春》后，就写《夏》《秋》《冬》等，这样的仿写，能有助于把握总——分——总的行文结构。与此同时，仿写还能引发学生对作者写作心态和运思的揣摩，促进对课文和写作两方面的感悟。以续写为例，学了《我的叔叔于勒》之后，就续写《于勒叔叔回来啦》等，续文做到自然而巧妙，则是源于对原文主题、情节、语言风格等的悉心揣摩和定位，在续写的过程中这种认识往往会得以继续发展。因此，续写的过程实际上就是对原文的阅读理解进一步深化的过程，也是学生认识再提高的过程，自然促进了阅读能力的提高。
五、科学利用网络提高学生阅读能力
如今，互联网已经深入到我们的日常生活之中，在互联网上，我们能够获取大量的阅读材料，因此，我们一定要好好利用互联网这个平台。教师可以鼓励学生在平时上网的时候不要把时间都耗费在玩乐上，而是可以到网上搜集一些对我们有用的信息，例如可以上网去浏览一下新闻，关注一些社会热点和发生在我们身边的事情，也可以上网去一些有益的论坛，像是读书交流之类的论坛，多与他人进行交流沟通，拓展自己的知识面，这不但有利于阅读能力的提高，而且在不知不觉中会深厚自己的内涵。
总之，在语文教学中重视对阅读理解能力的培养和提高，对学生现在的学习和将来的发展都意义重大。一旦阅读理解的能力提高了，学生就能够通过阅读获得大量的知识和信息。让我们在教学实践过程中不断探索阅读教学的有效方法，使孩子们养成阅读的习惯，在阅读中品味语文的乐趣，在阅读中不断成长进步。
论文作者:王秀娟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
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