陕西省西安市碑林区西安商贸旅游技师学院 陕西西安 710068
摘要：随着移动设备和互联网的迅猛发展，移动电子商务已经广泛应用于人们生活的方方面面，也被大家所接受和普遍使用。《移动电子商务》这门课程是电子商务相关专业的专业主干课程之一，本文将通过《移动电子商务》课程、学生的分析，来对《移动电子商务》这门课程的教学做一些探讨。
关键词：《移动电子商务》课程 教学
一、《移动电子商务》课程分析
《移动电子商务》课程是电子商务专业的专业主干课程之一。它的主要任务是以培养学生的实际动手操作能力为目标，以移动电子商务下的营销技能为主线，重点是围绕着移动电子商务营销、微博营销、微信营销和无线淘宝营销来讲解相关的专业知识和操作技能，使学生能够熟练进行移动电子商务。
二、学生分析
在学习《移动电子商务》这门课程以前，学生对电子商务的基本知识已经有了基本的了解。在日常的生活当中，学生们通过购物网站的手机APP端进行网络购物、利用手机银行进行支付等电子商务，而且随着近几年微博、微信、淘宝等移动应用的出现和广泛普及，市场上的企业、商家也普遍将移动电子商务作为了他们营销的主战场，移动电子商务已经成为了学生们生活中不可或缺的一部分。
三、教学过程
《移动电子商务》这门课程包括了理论课和实训课两部分，整个教学过程是让学生在移动电子商务实践和营销中学习相关的必备技能。这门课程的教学整体上是将课程划分为若干个项目，而每一个项目又分为多个任务块，教学时教师从特定的情境引导学生，接下来为学生讲解相关的基本知识、基础技能和营销技能，最后结合实训让学生进行实战练习，巩固学生对所学知识的理解和掌握，以下是我对《移动电子商务》这门课程的教学探讨：
（一）任务驱动的信息化教学模式
1、任务的设计和分解
《移动电子商务》这门课程整体上是将课程划分为若干个项目，每个项目又分为多个任务，每一个任务实际上都是项目的进一步分解和深化。比如项目三的微博营销，中国的互联网的发展和移动设备的使用增加，原来PC端的微博营销也渐渐向移动端倾斜，微博营销也成为了移动电子商务的重要组成部分。要想让学生更清楚的学习好微博营销这部分内容，在教学时就可以将微博营销分解为微博营销的概念和特点、微博内容的建设、微博活动策划、数据分析、微博营销技能技巧、用户关系管理、客户服务、微博墙等这几个任务，由浅入深，让学生理论和实训相结合的去学习和掌握这部分的知识和内容。
2、任务整合
当一个项目下的所有任务学生都学习完成后，教师可以通过布置实战练习的方式让学生将所学的知识和技能应用到实践中去，比如在学生学完了微博营销的所有任务后，教师可以选取不同的商品，让学生以小组为单位进行商品的微博营销，最后根据各个组微博营销的效果来看学生对于微博营销这部分内容的掌握情况。
（二）利用在线学习平台辅助教学
1、视频课
学生登录博导前程公司的在线学习平台自己的账号后可以进行《移动电子商务》这门课程的视频学习，这个教师可以让他们在课后观看或者在课堂上观看都可以，最好是后者，因为学生的学习自觉性较差，在课堂上也可以用设问的方式去引导学生学习。在学生学习完后教师适当的提几个问题让学生回答，引发他们学习本次内容的兴趣，进而加深对本次课教学内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、作业
博导前程公司的在线学习平台也提供了学生的练习平台，教师通过教师账号登录博导网站进入相应班级，可以选择作业选项卡，然后从网站中选择相应的科目和内容摘录给学生，比如可以摘录微信营销——微信基本功能这个内容，然后学生通过自己的账号进入班级就可以看到教师布置的作业了，学生在完成作业以后进行提交，教师就可以通过登录教师账号进行查看和批改。
3、测验
对于《移动电子商务》这门课程的测验也可以通过博导前程公司的在线学习平台进行，教师登录教师账号后就可以根据当堂课的教学目标和要求摘录出测验的内容，并设定测验的开始和结束时间，学生登录平台的学生账号在相应时间内完成就可以了，最后教师通过教师账号进行查看和批改。
（三）学生课堂活动
1、学生分组讨论
《移动电子商务》这门课程的每个任务开始是情境概述，接下来是情境的分析，教师在情境分析时可以根据情境概述将问题罗列出来，接下来让学生进行分组讨论，最后在教师的组织之下引导出问题的结果，也就是接下来技能学习的内容。比如在学习了解移动电子商务这个任务时，教师进行了情境导入、分析后，就可以将问题（什么是电子商务？移动电子商务的特点是什么？与传统电子商务相比有什么优势？等）写在黑板上或以微信等形式发给学生，让学生在规定时间内进行分组讨论，接着选学生代表发言，最后教师根据学生的发言进行总结。
2、学生实训操作PK
实训操作题大部分都可以利用博导前程公司的在线学习平台上的作业、测验来完成，微博、微信这两块的内容我们还可以通过学生实战的方式进行实训。《移动电子商务》这门课程刚好是在下半年开设，正赶上学校的双十一活动，利用这个机会可以让学生用微博或微信进行营销PK，最后通过商品成交量来看学生的PK结果，通过学生之间的PK使学生们学中做、做中学，将所学知识很好的渗透到了实践中，达到了良好的教学的效果。
（四）教师引领学生学习
在《移动电子商务》这门课程教学过程中，教师要充分调动起学生的学习主动性和积极性，做好领路人的角色。
1、引导启发
学生在学习知识时有时会遇到瓶颈，教师要耐心地对学生进行相应的引导，使学生很快走出瓶颈，由于《移动电子商务》这门课程和我们日常生活密切结合，教师可以多通过案例的引入或者学生的亲身经历来引导学生，让学生多加练习，举一反三，从而达到对所学知识的灵活运用。
2、实时指导
学生在实训练习时，教师要在教室不停地巡视，随时解决学生所遇到的问题，对于有些学习自觉性较差、学习没有耐心的学生，教师可以通过巡视来监督和督促他们完成相关内容的学习和练习。
3、考核评价
每一次练习结束后，教师要在信息化教学理念的指导下，依据课程的教学目标，再运用现代信息技术手段对学生的练习进行测量和价值判断。同时，需要注意的是，面对不同程度的学生时可以适当地调整下评分的标准，对于学习能力较差但有良好学习态度的学生要多以鼓励为主，可以适当减少或降低练习的内容；对于学习能力较强而又特别上进的学生，教师可以提高或增加练习的内容。
（五）课后反思
教师在每次上课后要积极对当堂课的教学效果等进行深刻的反思，找出本次课的缺点和不足，对本次课的教学内容、教学环节、教学方法等进行相关的调整，提出相应的改进措施，以便以后能够更好地完成《移动电子商务》这门课程的教学任务。
以上是我对《移动电子商务》这门课程教学的一些探讨，但仍然有很多不足之处，在以后的《移动电子商务》课程教学中还有许多需要改进和提高的地方，希望大家多多指正。
论文作者:庄蕾
论文发表刊物:《中国经济社会论坛》学术版2018年第2期
论文发表时间:2018/12/5
标签：学生论文; 电子商务论文; 教师论文; 课程论文; 这门论文; 内容论文; 在线论文; 《中国经济社会论坛》学术版2018年第2期论文;