摘 要：发展学生的核心素养必须落实在具体的学科教学上，渗透于教学的各个环节。在教学实践中，教师不仅需要宏观的理论支撑，还需要具体的、操作层面的清晰指引。本文以《长方体的认识》一课为例，实施体验式教学，让学生充分体验，亲身经历探究，感悟数学内涵，构建知识模型，发展空间观念，学会数学思考，提升学生的数学核心素养。
关键词：体验式教学 空间观念 数学核心素养
一、创设情境，体验数学的生活情感
数学源于生活，同时又服务于生活。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和实践的机会，能充分发挥学生学习的能动性，激发实践探究的欲望。在这节课里，我先让学生联系生活，从已有的生活经验入手，感知本节课的目标。师生谈话：长方体在我们的日常生活中随处可见，你们认识长方体吗？在教室里找一找长方体形状的物体。过去我们对它的认识仅限于形状上，它为什么这么受欢迎呢？它具有什么样的特征呢？今天让我们走近它，更进一步地探究它。从而引出本节课的课题——长方体的认识。
二、经历发现，体验知识的建构
1.初步感知，动手体验。我请学生进行初步体验，拿出长方体学具，闭上眼睛摸一摸，说出摸到的感觉。然后让学生跟着老师的口令摸一摸长方体的面、棱、顶点。通过学生的亲身体验，积极引导孩子的自我感受，直接感知面、棱、顶点的含义，激发学生探索新知识的欲望与兴趣，在操作中为进一步探究长方体的特征作准备。
2.动手操作，深入体验。现代教学论认为：要让儿童动手做科学，而不是用耳朵听科学。为了深入探究长方体的内部特征，在此安排两个活动。
活动一：搭长方体框架。首先老师抛出问题：搭一个长方形框架需要几组长度不同的小棒？学生大胆猜想。若搭一个长方体框架又需要几组长度不同的小棒呢？从平面到立体，由浅入深，层层递进，激活学生已有的直观经验，让学生猜想，把学习的主动权交给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着，让学生分小组动手搭长方体并讨论本组的发现。拼成第一种：长棒4根，短棒4根，中棒4根，接头8个。学生发现，8个接头是长方体的8个顶点，12根小棒是长方体的棱。学生还发现，相对的四条棱长度相同。拼成第二种：长棒4根，短棒8根，接头8个。学生发现：也有8个顶点12条棱，相对的棱长度相等。这样，学生就在自己的动手操作中自然而然地理解掌握了长方体的棱与顶点的特点。
活动二：给长方体补面。先让学生思考：需要几个面几种面？让学生一边补面一边思考发现，然后汇报。学生发现：长方体有6个面，相对的面相同，是长方形，或有2个相对的面是正方形。在补面的过程中，面的特点又显现出来了。
本环节的体验实践活动，再现长方体的表象，有效地培养了学生动手操作的能力，发展了学生的空间观念。让他们身体力行，鼓励他们用眼看、用耳听、用嘴说、用手做、用脑想，用心悟，抽象的数学知识变得容易接受，从而有效地解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。要充分信任学生、高度尊重学生，让学生的思维得到绽放、智慧得到启发、能力得到锻炼。
三、知识迁移，体验思维的绽放
为了绽放学生的思维，我设计了退棱想象环节。借助课件演示：退掉1条棱、2条棱、3条棱……师启发：退掉1条棱，还能想像出长方体的形状与大小吗？2条棱呢？3条棱呢？……直到剩下相交于一个顶点的3条棱为止，教师指出相交于同个顶点的3条棱分别是长方体的长、宽、高。接着请学生指一指长、宽、高，换个方向再认识长，宽，高。本环节学生在退棱的过程中大胆猜想，主动构建，通过平行的四条棱的长度相等的知识，想像长方体的形状与大小，发展了学生的空间能力。接着教师继续运用课件演示长、宽、高不断变化，最后当长、宽、高都一样时是正方体，让学生仔细观察有什么发现。学生已经认识并掌握了长方体的特征，教师再用课件演示变化的长方体，学生发现正方体是长方体的一部分，并认识了正方体的特征。让学生对比长方体与正方体，找出联系与区别，理解它们之间的关系，实现知识经验的扩展与迁移，较好地达到了学习目标。
四、拓展活用，体验知识的升华
本环节主要是对知识的拓展与运用，通过练习的形式体现。通过由浅到深、由易到难、层层递进的形式布置了3道有梯度、实用性强的习题来巩固所学知识。最后总结本节课的重点要点，为调整后续教学方案获得有效信息。欣赏生活中的长方体与正方体，让学生体会数学知识在生活中的无处不在，明确数学知识的实用性，为以后学习长方体的表面积、体积、密铺等知识埋下伏笔。
学生是数学学习的主人，让学生亲身参与到教学中去实践体验，能开发他们的潜能，开放他们的思维，开拓他们的视野，力求他们的能力得到发展、知识得到充实、智慧得到升华，提升数学核心素养，使数学课堂绽放生命之花。
参考文献
[1]方兆继 《体验性学习是提升学生数学素养的重要途径》[J].《小学数学教育》，2017年，第10期。
[2]钱春莉 《注重活动经验积累，发展学生空间观念》[J].《素质教育论坛》，2017年，第48期。
论文作者:黄玉妹
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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