信息化条件下教学方式转变的策略探析
李水存
（甘肃省武威第九中学，甘肃 武威 733000）
摘 要： 信息化条件下教学方式的转变要求熟练掌握、合理运用信息技术，改变教学理念，以学生为主，有效转变教师角色，促进教学方式的创新转变，优化教与学的过程，引导学生从学会向会学转变，拓展教育资源，提高信息素养，实现信息化教学，提高效率。对此，教师可就信息化条件下教学方式转变的策略进行探析。
关键词： 信息化条件；教学方式；变革
在信息化条件下教学媒体的有效变迁、网络课程的积极兴起，能有效转变教学思想、观念和方法，充分激发学生的参与热情，创造学生积极自主探索学习的条件，培养学生的创新能力和精神，使教学方式和手段灵活多样，促进教学方式的转变。教师在教学中要充分了解信息技术对教学的辅助作用，尽量用科学、合理、有效的手段将其融入到教学中，让学生在网络的作用下更直观、形象、生动地学习到相关学科知识，促进学生全面发展，不断提升学生的学科水平、学科素养，提高教与学的效率。本文就如何在信息化背景下积极进行教学模式转型、实现信息化教学、促进教学方式的转变简单谈谈自己的一些体会。
一、积极转变更新教育观念
在新课改和素质教育下，教师应更新观念，以人为本，调整教学策略，改变教学方式，注重素质教育，不断超越完善自我，在不断反思与探究中提升自己的专业水平和能力，不断树立新的终身学习的观念，不断挑战和进取，不断提高自身素质。在教学中，教师要结合教学对象和媒体的情况合理有效运用现代教育技术手段，从学生实际出发，面向全体学生，服务于学生学习。在处理知识信息时，必须从整体出发，并随时与信息系统整合，确立单个知识或课文的重难点，以免知识遗漏或重复，增加教学的信度和效度。这有利于教师教学，开阔教师视野，确定教学目标和重难点，选择系统的策略教学，促进师生能力和素质的共同发展和全面发展。例如，过去用传统手段难以讲清的难点内容，现在用计算机演示，可由抽象变具体、生动、形象，那它就不难了；把单个知识放入知识体系后，以形成完整的系统，培养学生的创造能力和精神。
活菌数作为一种能够考查微生态制剂安全性的质量控制指标，提高微生态制剂的活菌数能够极大地保持制剂的稳定性，发酵温度与发酵时间作为影响活菌数的重要因素，通过试验优化得到其最适发酵温度与发酵时间，对活菌数的提高有益处。另一方面，平板活菌计数法也可应用于检测微生态制剂类的活菌数量，活菌数作为能够指示微生态制剂品质好坏与保存时间长短的最直观指标，一直以来都是研究的热点。
教师通过提问，让学生展开丰富的想象，创造新的形象或引出新的观点，使教学内容得以加深或拓宽。它可以对课文中的人物、情节、场景进行再创作，或增添插叙，或续补情节，或改写人物等。如下提问：1.莫泊桑的小说《项链》，当玛蒂尔德得知当年丢失的是一串假项链，十年辛劳白费时，她该怎么办？2.《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，如果没有“举身赴清池”和“自挂东南枝”，那么他们俩可能还有什么结局？
二、积极实现教师角色的转变
在信息化条件下，教师的角色要从之前的知识技能传授者和管理者逐渐向引导者、合作者、组织者、研究者等方面转变。因为教师是课程的建设者和开发者，是学生学习的引路人、促进者、启发者和参与者，所以师生要平等相处，共同探讨问题，从而教学相长，合理有效利用现代信息技术资源，实现信息技术和教学的有效融合，使学生更有兴趣进行积极、主动和自主的学习，懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具及方法，减轻师生的负担，提高效率。
三、有效转变教学模式，促进教学方式的创新
在教学中要科学合理地利用多样化的现代信息技术手段和有效的教学方式，充分促进教学的开展，激发学生兴趣，以学生为整个活动的主体，把只关注知识的传授转向传授知识、培养能力和开发智力的全面关注；把只关注教学结果转向教学过程与结果的全面关注，使学生真正汲取知识，在实践中找到正确有效的方法，提高效率。例如，在信息技术学习中，教师可先让学生看书了解理论内容，再简单讲解，然后布置好上机的作业和练习，让学生独立自主完成，并在具体操作中及时发现学生的实践问题，以待下一节课说明解释。但对那些操作性强、理解能力强的学生来说，讲后可以马上实践操作，这样效果会更好，知识掌握会更快。
四、优化课堂教学结构和过程，引导学生从学会向会学转变
在教学中要把信息技术与课程有效整合，科学创设情境，活跃气氛，调动学生积极性，让学生主动参与学习。教师可通过猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议等方法，采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，优化教学结构和过程，引导学生从学会向会学转变。教师可引导学生利用信息技术在课余收集一些关于下一节课学习内容的资料，提出疑问，激发兴趣，丰富知识，拓宽视野，促进学生观察、思维能力的发展，使学生学会质疑和探究。教师可以让学生通过小组讨论交流共同解决所遇到的问题，并给予及时引导、帮助和总结，促进学生对知识广泛深入的理解掌握，并应用所学知识解决实际问题，促进知识迁移能力的发展，培养学生批判性、创造性思维的发展和创新能力。
五、熟练掌握运用信息技术，提高信息素养
现代信息技术环境下，信息技术与课程整合，深入发展，使教学方式和手段更为灵活多样，为广大师生提供了各种各样的相关信息资源和教学素材。学生可根据自身的实际情况在网上查到大量自己感兴趣和实用的知识，从而开拓视野，丰富知识。教师要熟练掌握运用现代信息技术手段，更新教育教学观念和理论，丰富和提高自身的信息素养，如此才能有效转变教学方式，提高效率。
参考文献：
[1]冯永华.教育信息化促进教学方式变革[J].教育研究，2017（3）.
[2]贾家新，肖学玲.信息化条件下教学方式与教学模式变革研究[J].长江丛刊，2017（7）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）28-0046-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.041
［责任编辑 胡雅君］
作者简介： 李水存（1975.2— ），女，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：初中数学与信息技术教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息化条件下初中语文阅读课教学方式转变的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1247。
标签：信息化条件论文; 教学方式论文; 变革论文; 甘肃省武威第九中学论文;