（南部县第二中学 南部 637300）
《英语课程标准》指出:“……培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这就明确指出中学阶段的英语教学，不仅要教学语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力，而且还要着重挖掘教材中的思想因素，以语言为载体，要对学生进行爱国主义等德育渗透。在中学英语教学中渗透爱国主义教育，是新课程的要求，也是我们每一位教师义不容辞的责任。
高中生大都有强烈的民族自豪感和认同感，如何适时正确地对他们加以引导，抓住契机进行爱国主义教育，这不仅是思政课教师的任务，也是学校其他教师不容推卸的重要职责。每个教师都应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育自然渗透于各科教学过程之中，要引导学生认清肩负的历史使命，明确当前最大的爱国就是勤奋学习，提高个人本领，将来用所掌握的知识服务于祖国和人民，把强烈的爱国热情转化为刻苦学习、奋发图强、增长才干的实际行动。那么，在中学英语教学中，如何向学生渗透爱国主义情感教育呢？
一、营建和谐良好师生关系，对学生渗透爱国主义教育
在中学英语教学中，和谐良好的师生关系是轻松渗透德育并取得良好效果的重要因素。教师与学生是教学活动中的两个基本构成要素，双方总是处于共同的教育情境中，总是在共同的交往中沟通、教育和接受教育。教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。因此，师生关系不仅是教育关系，也是一种心理关系和道德关系，其本身就具有对个体的陶冶性和培育性。试想，如果师生关系不和谐融洽，师生在教学中相处尴尬，甚至敌对关系，学生对教师怀着不满情绪，课都不想听，你教师又如何对学生进行爱国主义教育？若果师生关系和谐融洽了，学生就会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科学习，学生就会亲其师信其道。因此，教师在教学中，一定要做学生知心朋友，要关心学生的学习与思想进步，也要关心其生活。同时在教学中，要有亲和力，做到为校教学，对学生学习结果给要激励性评价，要关心后进生，使所有学生都得到教师的鼓励。这样，在教学中，你才能结合教材内容对学生进行爱国主义教育。
二、挖掘教材爱国主义因素，对学生渗透爱国主义教育
在中学英语教学中，要挖掘教材爱国主义因素，对学生渗透爱国主义教育。例如，在教学教材模块9 Unit 3 The meaning of colour Reading 部分National flags, colours and cultures（国旗颜色和文化）这一单元的阅读课文时，我就指导学生在互联网上查找中国国旗的设计、尺寸、颜色等的寓意以及故宫、长城、颐和园和圆明园等文化遗产的英文介绍，然后在班内进行交流。这样，对学生进行了一次极好的爱国主义教育。
三、运用课文中典型人物，对学生渗透爱国主义教育
对于每个学生来说，爱国是最基本的义务和责任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆爱国主义的优良传统在历史上留下的许多典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，同时让学生了解祖国的过去和现在，可以使他们立足现在，面向未来，面向世界。在教学中，运用课文中典型人物，就可以对学生渗透爱国主义教育。例如，第4册"Miracle in the rice field"一文主要是叙述我国水稻专家袁隆平的感人事迹。我通过对学生进行与课文内容相关的听力训练，让学生初步了解袁隆平其人其事，接着我将主题自然地引回课文，在问题的设计中，以袁隆平的梦想为切入点，让学生深层思考我国农业农耕的过去和现实问题，体会袁隆平的爱国情怀和奉献精神。然后我让学生饰演袁隆平，做得奖感言，这更是将气氛推向高潮。学生不仅对课文信息有了完整的理解，同时也激发了学生的民族自豪感，培养了民族自尊心和自信心。
四、结合国内外大事，对学生渗透爱国主义教育
在中学英语教学中，教师也可结合学生关注的国内外大事，在课堂教学中渗透社会责任感和爱国主义情感教育。力如，在2008 年9 月25日，中国载人航天飞船“神州七号”飞行成功后，我为学生提供了有关“神州五号”和“神州六号”的信息：航天员、起飞时间、活动状况、饮食状况、历史意义（“神州五号”标志着国家载人航天计划第一阶段目标的实现；“神州六号” 标志着国家载人航天计划第二阶段的开始，这一阶段宇航员还将在太空漫步），引导学生用英语写一篇介绍杨利伟与费俊龙、聂海胜乘坐神州五号和神州六号宇宙飞船探索太空的文章，以宣传祖国航天科学的巨大成就。以上这些方式既有助于学生学习英语、又有利于增强他们的爱国情感。
五、利用多媒体辅助教学，对学生渗透爱国主义教育
在中学英语教学中，如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上渗透爱国主义教育。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，在教学War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻爱国主义教育。
六、组织英语课外实践活动，对学生渗透爱国主义教育
在中学英语教学中，德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的，实践贯穿于各个环节。在中学英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的课外实践中去，通过一些学生为主体的课外活动，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如，组织英语辩论赛、模拟联合国等活动，在活动过程中，学生要对国内外时事和热点有深入的了解，彼此讨论，彼此协作完成讲演文稿，这不但能提高学生的英语能力，更能开阔学生的国际视野，增强自信心，培养默契的团队合作精神，从而培养了学生爱国主义感情。
总之，在中学英语教学中渗透爱国主义教育，是新课程的要求，也是我们每个教师应尽的责任。作为一名中学英语教师，要真正使爱国主义教育融于教学活动，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的教学，又要注意爱国主义教育的有机渗透。只有这样，我们才能使学生在学好英语知识的同时，提高自己的思想道德素质。
论文作者:周国
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
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