常小云 陕西省黄陵县中学 727300
随着高中新课改的不断深入，如何在新课改的理念下尽可能地提高学生课堂的学习效率，对于在新课改下进行高中教学的我来说，值得进行摸索。要教好高中数学，作为一名高中数学教师首先要对高中数学新课程标准有整体的认识和把握，其次要了解学生的认知特点，另外要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生学习数学知识的主阵地，也是对学生进行思想教育的主要途径。课堂教学不但要加强双基，发展学生的智力，而且要培养学生的创新力。古人说“授人以鱼不如授人以渔”，教师不但要让学生学会，而且要让学生会学。
以下谈一谈自己的一些认识和做法：
一、要有明确的教学目标
如《函数的单调性》这一课是必修一第二章的第三课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和科学态度。
二、要突出重点、化解难点
如必修四第一章的《正弦函数的图像和性质》，其教学的重点是掌握五点法作图并能从图像中得出性质，难点是由图像得出完整的性质。教师可采用不同的方法让学生对正弦函数图像有个直观的了解。为了强调函数的性质，教师事先将学生分成若干个组，每个组推选一个代表在全班进行展示交流，通过交流讨论得出正弦函数的性质。学生通过观察作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出余弦函数的图像和性质。这样，学生对函数的图像和性质就会有深刻的了解，为后面的进一步学习打下了坚实的基础。
三、要做到课堂教学方法多样化
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能根据教学内容的变化、教学对象的特点等灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识；而在统计与概率教学中，我们还时常穿插模拟演示法来向学生展示说明，加深学生对概念的理解；此外，我们还可以结合教学内容，灵活采用谈话法、阅读法、练习法等多种教学方法。有时，在一节课上，要同时使用多种教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓“教无定法，贵在得法”，只要能引导学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，提高学生的学习积极性，有利于课堂教学的开展，都是好的教学方法。
四、要激发学生学习兴趣
第一，尽量将书本知识加以研究，使之变得生动有趣，化枯燥为趣味。要抓住中学生好奇的心理特点，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。
第二，课堂教学要始终以学生为主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，要让学生积极地参与到教学中来，成为学习的主人，教师成为学生学习的领路人，让学生体验到学习过程中的快乐感、成就感和自豪感，激起学生学习数学的兴趣。
第三，对学生在课堂上的表现，要适当给予表扬鼓励，培养他们的自信心，激发学生学习的兴趣。
五、要注重学生学习方法的培养
预习是学习的有效方法之一，因此，有必要要求学生们在课前将所学的内容提前预习，把自己不懂的地方打记号，以便于在上课时认真听老师讲，从而真正理解这一内容。要教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，要求学生专心听讲，不要“人在曹营心在汉”。在上课时，老师都会强调的某些问题或多次提到的问题即本节重点，学生在听时只是暂时地记住和理解，将知识点记下来，以便复习巩固。要鼓励学生积极回答问题，先思考后回答，不要不经思考而信口乱答。要求学生认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己的不足之处要多想多问。
六、课堂上要做到精讲多练
教师要根据课堂教学内容和学生的特点，选例题时要精选，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等进行选题，不必片面追求例题数量，要重视例题的质量。解答过程视具体情况可以由教师完整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲题的时候要让学生也参与进来，而不应成为教师的“一言堂”。教师要让学生多做练习或思考教师提出的问题，以进一步强化本堂课的教学内容。
七、要注重培养学生综合运用能力
数学解题过程中常用的思想方法有转化的思想、类比归纳与类比推理的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，目前课改理念不断深入，我们在数学课堂教学中要提高课堂教学效果，就要多研究数学新课程标准，把握新课程理念和课改动向；要提高教学效果，我们就应该研究教学方法，不断创新；要提高教学效果，我们就要多进行知识的积累，多学习、多研究，所谓“打铁还需自身硬”；要提高教学效果，就要不断激发学生自身的潜能，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，积极进行引导，不断促进课堂教学的高效性。
论文作者:常小云
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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