文燕燕 潍坊高新技术产业开发区北海学校
【摘要】在小学阶段，小学数学是一门非常重要的学科。然而，很多小学生对学习数学完全没有兴趣，甚至产生强烈的厌学情绪。这主要是因为目前的小学数学课堂大多枯燥乏味，气氛沉闷，让学生完全提不起兴趣。为了培养小学生对数学的学习兴趣，让小学生爱上数学学习，小学数学教师要在教学方式上进行改革，利用“趣味数学”有效激活数学课堂，让数学课堂成为快乐有趣的课堂。这篇文章对趣味数学在小学教学中的运用进行了探讨。
【关键词】趣味数学；小学数学教学；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-130-01
引言
小学年龄阶段的学生天性喜欢有趣的事物，对于学习也是如此。枯燥乏味的课堂往往让小学生丧失了学习积极性。小学数学教师为了提升数学课堂的教学质量，让小学生能够积极主动学习数学，就要在数学课堂有效开展“趣味数学”活动，让学生在学中玩，玩中学。为了在数学课堂展开“趣味数学”活动，小学数学教师要精心设计各种教学活动，力求教学过程有趣，好玩，对学生充满吸引力。
1.巧用故事打造趣味课堂
人人都爱听故事，好奇心强的小学生更加如此。故事对于小学生有着无法抗拒的魔力。为此，小学数学教师可以利用小学生的这个心理特点，将数学知识寓于故事中，巧用故事来打造趣味课堂，从而让学生体会到学习数学是一件非常有趣的事情。例如，教师在讲解“比的基本性质”这一节内容时，便可以在课前导入环节给学生讲一个小故事。教师可以在课前导入环节设计这样一个故事：同学们，老师今天要给大家讲一个“小智慧精灵”的故事。一天，“小智慧精灵”到他的朋友“小可爱精灵”家去找他玩耍，看到“小可爱”正在聚精会神地盯着一道数学题发呆: 2000 ÷ 25 =? “小智慧” 一看，答案脱口而出: 80，“小可爱”目瞪口呆，对“小智慧”佩服得五体投地。同学们想知道小智慧怎样计算出来的吗? 其实小智慧只是运用了运用了比的基本性质。你们也想像“小智慧”一样聪明吗？ 全班学生由于听故事对课堂极为专注，课堂积极性很高，这时，教师便可趁热打铁，开始向学生讲解关于比的性质的基本知识。
2.运用多媒体打造趣味课堂
小学生都喜欢看动画片，视频等精美有趣的画面。而且，现在信息技术非常发达，很多学科的教学都利用多媒体信息技术来提高教学质量。小学数学教师可以结合学生的身心发展特点，充分利用多媒体教学，使课堂变得生动有趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体教学时，教师可以针对那些易于设计成动画片或者视频的章节运用多媒体进行教学。现在，网络上有丰富的教学资源，小学数学教师要多搜集素材，以便在课堂上能够灵活运用。例如，教师在对四年级下册“数学广角--鸡兔同笼”问题进行教学时，可以在网上搜索关于“鸡兔同笼”问题的数学动画或者视频，或者，教师也可以自己利用多媒体技术自己进行制作成有趣的教学短片。在课堂上，教师向学生播放这些动画或者视频，学生的积极性便会得到有效调动，高兴而兴奋地观看视频，并在观看视频的过程中有效学习数学知识。
3.运用情境教学打造趣味课堂
情境教学法是对于营造良好的课堂氛围，提升课堂的有效性而言，是一种行之有效的教学方法。在小学数学课堂，小学数学教师可以利用情境教学法使数学课堂变成趣味课堂。例如，教师在给学生安排“分数”的教学内容时，便可以利用情境教学法，让学生明白“分”的意义。在创设情境时，教师可以提前让学生带几个苹果或者梨子，然后准备一把小刀。在课堂上，教师先将学生分成几个小组，让每个组将苹果分成两份，认识二分之一的意义，然后再将一个苹果切成三份，认识三分之一的意义，诸如此类。通过这种生活情境的演练，学生便能逐渐明白分数的意义以及分数对于实际生活的用处，而且也会在切水果的过程中玩得不亦乐乎。所以，情境教学法也是教师常常用来提升课堂趣味性的一种重要教学方法。
4.利用问题提升课堂趣味性
问题能够促使学生进行主动思考，有效锻炼学生的思维能力。小学数学教师可以在课堂提出一些趣味性的问题，来打造趣味数学课堂。当然，前提是小学数学教师要精心设计问题，使问题充满趣味性，然后激励学生主动思考，在学生进行思考的过程中，教师要对学生适时引导，让学生最后能够成功解决问题，获得心理上的成就感和满足感，并对数学学习产生浓厚的兴趣。例如，教师在安排小数乘法的内容的教学时，可在课前问大家这样一个问题，请同学们不要计算，并告诉老师 4． 235 × 2． 4 的结果有几位小数呢? 知道答案的同学请举手，老师有奖励哦，看看花落谁家。然后，教师故意卖关子，给学生造成悬念，让他们因为好奇而积极探索，好奇心的驱使下，学生对课堂的兴趣便会更加强烈。教师的目的也因此达成了。
结语
综上所述，在小学数学教学活动中，为了提升课堂教学质量，教师要利用各种精彩的教学活动来打造趣味课堂，提升课堂对小学生的吸引力。小学数学教师可以利用在课前导入环节利用故事增添课堂的趣味性；在课堂上利用多媒体教学让课堂生动活泼；利用情境教学法来充分调动学生的学习积极性；或者有趣的问题使课堂变得精彩有趣。总之，小学教师要根据具体教学内容，灵活采用各种方式，使小学数学课堂成为快乐的课堂，充满乐趣的课堂，从而让学生爱上数学。
参考文献
[1]王立香.浅谈小学趣味数学[J].中国校外教育,2015(18):52.
[2]刘艳秋.浅谈数学趣味教学[J].华夏教师,2015(04):72.
[3]把小学趣味数学活动开展起来[J].人民教育,1988(Z1):49.
论文作者:文燕燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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